刍议化学课堂教学导课艺术 .doc

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1、刍议化学课堂教学导课艺术摘要：俗话说：“好的开始是成功的一半”，在教学中也是如此。讲究导课艺术,提高学生对化学的学习兴趣，使学生兴趣盎然、劲头十足地投入新课的学习，就会产生良好的教学效果。关键词:化学导课艺术教学效果导课即所谓的课的开始，按照现代教育理论和新课程理念下的创新教学理论，每一节课,都要有对新课导入，它在教学中具有开启性和过渡性，要说得简洁、扼要和引人入胜的重要作用。是整个课堂教学的有机组成部分，其重要意义不可忽视。化学教学是在课堂教学中,传授给学生化学知识、化学技能、社会实践能力和科学素养的过程,化学是一门以实验为基础的学科,在高中化学中如何导入新课即导课,既是一门艺术,更

2、是一门科学.著名教育家叶圣陶认为教育不仅要教，而且要导。不同的教师的导课方式也是各式各样的,但目的只有一个即：调动学生的学习积极性和主动性，点燃学生的求知火花，打开学生的思维之门，激发学生的学习兴趣等。有不少老师习惯用新旧联系式的教学导语，这种方式体现了“温故而知新”的教学原则，久而久之，积久成习，就易僵化，丧失了创造性和新鲜感。教学是一门艺术，最怕形式主义、千课一式，应该因课制宜，精心设计出别开生面的导语来[1]。对于化学课的导入来说，进行课堂导入就可以运用实验、故事、疑问等创设教学情境艺术地开场。现结合自己的教学实践，来谈谈自己的一些肤浅认识。一、故事先行，理义后续——故事导入法人

3、的认识规律，是由感性进入理性的，要认识理性的教学内容，在导课时不妨先讲一个生动活泼有趣的故事，而后，循事论理，归纳出相关的概念、原理、性质等。教师在讲新内容之前，先通过讲故事把学生的注意力集中起来，学习兴趣调动起来，然后引领学生带着故事中的问题去学习与故事相关的知识，自然地与新课相衔接。例如，在讲新课标人教版必修②第三章第一节的甲烷的产生和性质时，教师可以用“趣味故事中学化学”中的“喷火的老牛”4来导课：在荷兰的一个小山村里,曾经发生过这样一件怪事。一个兽医给一头老牛治病,这头牛一会儿抬头，一会儿低下头，蹄子不断地打着地，好像热锅上的蚂蚁坐卧不安。近日来，它吃不下饲料，肚子却溜圆。手指

4、一敲"咚咚"直响。兽医诊断认为：这牛肠胃胀气。他为了检查牛胃里的气体是否通过嘴排出来。便用探针插进牛的咽喉，当他在牛的嘴巴前打着打火机准备观察时，他万万没有想到牛胃里产生的气体熊熊地燃烧了起来，从牛嘴里喷出长长的火舌[2]。此时学生表现出惊讶的神情，会迫不及待的想知道答案，然后教师因势利导，师生共同探讨甲烷的产生的原理及其性质，利用这个故事创设情境,进行导课,既激发了学生的认知好奇心，又使他们产生了学习的动机，为下面的讲授新课起到穿针引线的作用。二、抓住时事，追踪热点——新闻导入法现在大多数学生都会关注新闻和报纸等时事，教师可以运用此特点，先讲述身边最近发生的与本节课的化学内容有关的新

5、闻，利用新闻来进行导课。如：在上金属及其化合物这一章时，2001年7月7日至9日接连三天，广州市珠江河段上惊现神秘“水雷”。7日早上10点多，漂在水面上的一个铁桶内突然蹿出亮黄色的火焰，紧接着一声巨响，蘑菇状的水柱冲天而起。直到中午，这个铁桶又连续爆炸了多次。后来经化学品专家初步认定，铁桶内装的是金属钠。据调查共有8个装满金属钠的铁皮桶漂浮在水面上，其中5个已发生剧烈爆炸，另外3个还未爆炸，怎么处理成了一个很大的难题？由于这样的导入与学生心理相吻合，使学生一开始上课就处于高昂的状态，然后教师再导入正题——金属的化学性质。三、生活知识，探究其因——生活现象导入法化学这门学科与生活的关系非

6、常的密切，故身边的某些生活现象都可以利用化学知识来解决，教师可以抓住学生较熟悉的生活现象，来进行导课，如：在讲钠的化合物中NaHCO3和Na2CO3的性质知识点的教学时，教师可以从学生的生活经验出发，引导学生联想馒头的制作过程，并提出问题：小面团是怎样变成疏松多孔的馒头？为什么要加泡打粉?为什么不发酵直接加小苏打也可以做馒头?在做馒头的时候，碱和小苏打发生了怎样的化学反应?体现了它们的哪些化学性质?学生越听疑问越多，教师故布疑阵，激发他们强烈的探究动机，顺其自然的切入了正题。四、开拓思路，激发联想——提问式导课4教师可以根据教学内容中的新知与旧知的联系，提问旧知识，启发学生循着知识的脉

7、络去思考，进入新知的领域，这可以起到巩固已学知识、联想新学内容的承上启下的作用。如：在上《化学与生活》中维生素和微量元素一节第二课时，可以采取这种提问式导课，即平时大家炒菜时，从维生素的角度考虑应该注意哪些？学生在对上节课知识回忆后，教师可以马上追问“炒菜时，什么时候加入食盐最好呢？为什么？”这时就引出新的内容微量元素。五、学科特点，魔术表演——实验导入法从某种意义上讲，教师也是知识和能力的推销员。教师应该像魔术师一般，巧用道具，吸引学生的注意