品德课堂实施生命教育的路径

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1、品德课堂实施生命教育的路径　　生命教育，就是有关生命的教育，就是引导学生正确地认识人的生命的价值，理解生活的真正意义，培养人文精神，滋养学生的关爱情怀。《品德课程标准》着重提出了要关注人的发展，关注学生生命的成长。具体说来，品德教育要让学生从认识生命、珍惜生命入手，进而尊重、敬畏生命，同时要让学生在此过程中真正地感受生命的快乐。本文从充分利用和挖掘教材资源、开展主题活动、搭建体验平台几个方面阐述了以教材为载体，进行切实有效的生命教育的思考。　　一、整合课程资源，感知生命教育内涵　　1.挖掘生命教育素材，帮助了解欣赏生命　　让生命教育渗透于品德课中，充分挖掘品德课教材中可以利用的生命教育

2、因素，让品德课堂成为学生热爱生命、分享生命快乐的最好场所。著名教育家陶行知曾经说过，生活即教育，社会即学校，生活是生命成长的土壤。　　教师在准备生命教育教学内容时，可以从不同角度挖掘生活中的生命教育素材，并将其融入课堂，让课堂充盈生活气息，使学生在实践中获得人生的生活经历，体验生命价值。下面是三位教师执教的《家人关爱我成长》的三个课例。　　课例1：课始探索生活信息　　教师课前布置了一份问卷调查：　　①问问自己的妈妈，怀孕前后想到了什么？　　②自己出生的时候，妈妈是否承受了痛苦？出生那天，家人心情如何？　　③亲人为自己的快乐成长做过些什么？　　学生交流，教师进行适当的引导，让学生交流感受

3、。教师深情总结：当我们还躲在妈妈肚子里的时候，家人就寄托了无限的期望。从呱呱坠地到张开小嘴牙牙学语；从蹒跚学步到挂上红领巾，这其中家人付出了多少关爱。　　课例2：课中寻找生活源泉　　教师将学生搜集的童年生活照片进行整理和剪辑，然后播放“我爱我家”的音乐，这样的动态教学效果让学生对于生命有了全新的认识，同时更增强了品德课堂的活力。　　课例3：课后完成生活体验　　一节课结束后，教师引导学生讨论“愿意帮父母做些什么”，学生交流后形成一份德育作业单，如帮父母洗脚、倒茶、打扫卫生，为父母准备一份早餐等。　　2.开发隐性课程，引导珍惜、尊重生命　　隐性课程中包含着生命教育的内容，通过创建学校文化，

4、构建生命教育的良好氛围，使学校的一草一木、亭台楼阁都充满着生命气息。　　（1）依托节日资源　　课程中的各种节日主题很多都涉及生命教育内容，充分利用好这些源于现实生活的资源，使节日教育的内容充满生命气息，具有时代特征。如：　　《家人关爱我成长》：母亲节、父亲节、重阳节、国际家庭日等。　　《向白色恶魔说不》：6月26日国际禁毒日、12月4日全国法制宣传日。　　《我们的地球》：4月22日世界地球日、6月5日世界环境日。　　《动物、植物和我们》：10月4日世界动物日。　　《红绿灯》：3月最后一个星期的星期一全国中小学生安全教育日。　　……　　这些节日资源中隐含的生命教育素材，为品德课开展生命教

5、育提供了无限宽广的空间。　　（2）紧扣时事热点　　作为品德教师，要关注时事热点，如果利用社会时事热点中的生命教育素材来进行教学，加上课堂上教师适时的点拨与引导，那么就更能帮助学生树立正确的人生观，走好自己人生的每一步。　　在学习六下第三单元《直面灾害》这一主题时，教师就将汶川地震中的元素引入课堂。　　师：一场突如其来的灾难，对中国人民来说是沉重的打击，是一场巨大的劫难！虽然说我们没有遭受到如同灾区人民那种巨大的痛苦，但是我们也同时经历了地球的颤动，也看到、听到、感受到了这场灾难带来的极其严重的影响。　　孩子们聆听着，感受着，在课堂的整个过程中都是表情凝重的，眼睛里面含着泪水。他们在感动

6、着、思考着，这些体现了孩子们的真情，体现着孩子们的成长！教师及时引导孩子们一起来谈谈这场灾难，一起去寻找其中的感动，去领悟生命的意义，在这个时候孩子们有话可讲，有感可发，有触动，有行动。　　这是一种良好的心理情景，能激发学生循着问题情景，思考社会热点问题的兴趣，自然触及生命教育的灵魂，激发学生热爱生命的意识。　　（3）开展法制教育　　这是一节有趣的法律探究课：在教学《法律，生命的保护伞》时，教师把它设定为一节讨论探究的综合课，一是将学生课前搜集到的法律知识汇总，然后根据教学内容帮助学生理解。二是把音像、漫画、小品等形式引进课堂，授课采用辩论演讲、小品表演、社会调查、自学答疑等多种方法，

7、引导学生自主学习、合作学习、探究学习。　　事实证明，这些案例材料真实、鲜活，创设的情境贴近学生的生活实际，教学形式直观、生动、形象，方法灵活、新颖，学生有话想说、有话敢说，敢于与教师讨论、争辩，培养了他们独立进取、勇于创新、善于表达的性格，让学生生命的火花自由闪现、互相碰击，焕发出生命的热情。　　二、开展主题活动，感悟生命成长的快乐　　品德课堂应是一个开放的、没有时空界限的生活课堂。教师要以人的和谐、健康发展等为主线，开展面向全体学生，灵活、有