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时间:2018-07-23
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1、试论会计实践性教学在高职院校的应用 【摘要】当前我国高等职业院校的一些会计专业毕业生动手能力、实际操作能力差,对这一困扰很多高职院校的普遍问题,本文提出应通过多种形式的模拟实训加强会计实践教学,以培养学生专业综合素质,提高会计教学水平。 【关键词】会计教学实践教学模拟实训 会计是一门实践性、应用性很强的学科。当前人才市场财会专业的毕业生随处可见,但是,能够受到青睐的却寥寥无几,用人单位特别看重毕业生的灵活应变能力、创新能力、公关社交能力以及语言表达能力。而这些能力的养成有赖于实习实训、毕业论文、社会调查等实践教学环节。加强会计学科的实践
2、教学,努力培养学生的实践能力,提高学生的综合素质,是提高会计专业毕业生就业率的需要。 一、实践教学在会计专业教学中的重要性 所谓实践教学,是指学生在老师的指导下,运用专业技术理论知识有目的、有计划地学习所需的知识、技能的实际操作活动。在传统教学中,普遍注重会计专业理论知识的传授,忽视学生实践能力的培养。而加强会计实践教学,则有利于解决这一问题。 1.实践教学有利于激发学生的学习兴趣 美国教育学家布鲁勒强调指出:教学不是讲解式的,不应使学生处于被动接受知识的状态,而应让“学生亲自动手、动嘴、动脑”。会计教学更应如此,因为会计理论知识
3、是长期会计实践经验的总结,它来源于实践,应用于实践。因此,只有在会计教学中抓住实践教学这一重要环节,才能养成学生良好的实践习惯和动手能力,大大调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣。 2.实践教学有利于提高教学质量 实践教学突破封闭式的课堂教学模式,进行开放式教学,采用引导式、访问式双向交流的教学形式,是一种真实、具体的案例教学。通过实践教学,可以加深学生对课堂理论教学内容的理解,有助于学生对知识的把握,还可以解决一些课堂上的遗留问题,从而收到良好的教学效果,提高教学质量。 3.实践教学有利于扩大学生和教师与社会的交流 实践教学要求学生
4、和教师走出学校,关注社会,了解实际工作中的具体问题,这对提高学生和教师自身素质、丰富教学内容、提高教学质量大有裨益。学生在与社会、教师、同学的相互交流中认知自我,不仅可以检验和证明自己知识和理论学习的程度,而且对自身的个性和能力素质更是一个完善和提高的机会。 二、当前会计实践性教学中存在的问题 1.会计实践教学的质和量都难以保障3 会计实践教学一般有两种方式:一是传统的校外实习;二是校内模拟实验。近年来,由于实习经费的普遍不足,实际工作单位财务部门工作环境的限制,决定了校外实习的时间很短、内容很肤浅,难以取得令人满意的预期效果。高校会计
5、教学计划的实施主要靠课堂讲授,校内会计实验的课时安排普遍偏少。在一些高校虽然实行了会计模拟实习,但其实习的内容和步骤与实际情况仍有差距。 2.教师缺乏实践经验 我国高等学校的师资来源渠道相对单一。一方面高校教师的绝大多数也是从学校到学校,进修机会少,缺乏实践经验,在指导会计实践教学中往往感到力不从心,无法做到理论和实践相结合;另一方面由于师资数量的相对紧缺,大多数教师忙于校内的教学,擅长于理论研究,而实际工作经验则比较欠缺。对案例教学的理念、技巧和使用方法掌握不够,使案例教学在实施中不能达到最优效果。 3.会计实验模拟资料与实际情况有较大的
6、差距 在选择模拟资料时过于强调真实,将某一企业某一时期的会计资料毫无保留地照搬,缺乏代表性,同时未对这些资料进行分析和加工整理。而有些实验资料则与实际相差甚远,教师凭空编造出一个虚假的企业和一些缺乏客观依据的业务,缺乏真实感,影响了会计模拟实验的可操作性,达不到理论和实践相结合的目的。 4.实践项目单一,难以培养学生的综合能力 在实际工作中会计人员具有双重身份,既受托于投资者,为其资本的保值增值提供相关会计信息;又要受雇于企业管理者,为其经营管理活动提供相关信息,并为其经营决策当好参谋。当各方利益发生矛盾时,会计人员应合理选择有关会计政策、
7、会计处理程序和会计方法,正确处理国家、投资者、管理者和职工个人各方面的利益关系,调解矛盾,这正是目前我国各大中型企业对会计人才提出的要求。 三、加强会计实践教学的措施 1.重视学生综合分析能力的培养 单纯核算型的会计模拟实验已经不能满足新时期会计人才的需要。因此实验室可模拟一个公司某一时期的会计工作,让学生自己去分析、判断、处理。在完成会计核算的基础上,让学生对该公司的资金筹集、运用、获利能力等财务状况进行分析,写出财务报告。 2.手工模拟实验与电算化会计实验相结合 现代会计教学中,手工模拟实验和电算化模拟实验是相辅相成的。在手
8、工模拟会计核算资料的基础上,重新进行计算机模拟,从原始资料的输入、记账凭证的编制到自动登记账簿和产生会计报表,让学生在计算机上熟练地完成
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