黄桂琴台湾的蝴蝶谷教学设计

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1、苏教版小学语文第四册《台湾的蝴蝶谷》第二课时教学设计高邮实验小学黄桂琴教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会生字“丛、景”。3、了解“蝴蝶谷”名字的由来，凭借课文想象蝴蝶谷迷人的景象，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。教学重、难点：1、通过对“飞过、穿过、越过”等词语的理解，让学生体会用词的准确。2、借助文本，想象蝴蝶谷迷人的景象。教学对象及其学习需要分析：　二年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的特点。容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引，并有强烈的表现欲。因此在《台湾的蝴蝶谷》的教学设计上我力求做到：（1）立足一个“趣”字（2）倾注一个“情”

2、字（3）尽现一个“美”字（4）把准一个“创”字（5）落实一个“读”字。教学中，坚持以读为主，多法并举，引导学生由表及里，由浅入深，扎扎实实地与语言文字打交道，在积极思维和情感活动中深入感悟其内涵。这样通过多媒体引导学生入境读悟，学生感悟得更轻松、更积极、更瑰丽。教学媒体选择与应用设计：1、出示课题时即用多媒体出示几只耀眼的蝴蝶围绕着课题，并配上舒缓的《化蝶.》音乐把学生带入蝴蝶的世界。2、复习导入时，用多媒体出示词语且用颜色区分，让学生对课文所介绍的内容一目了然。3、在学习第二自然段时，多媒体出示一只只形状各异的蝴蝶的图片，让学生真切的感受到蝴蝶的多和美。

3、4、用动漫播放蝴蝶“飞过花丛，穿过树林，越过小溪。”的情形，让学生更深的理解“飞过、穿过、越过”，从而体会用词的准确。5、在学习第三自然段时，用动漫播放黄蝶谷和彩蝶谷的壮观景象，给学生视觉上的震撼，并帮助学生理解“金光灿灿、十分壮观”等词语。教学过程：一、复习导入1、这节课，我们继续学习19课——《台湾的蝴蝶谷》。通过上节课的学习，你们觉得台湾的蝴蝶谷是一个什么样的地方?我们一起美美地读一读。（齐读课题）2、（课件出示词语：台湾、气候温暖、水源充足、花草茂盛、蝴蝶、色彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色）认识吗？谁愿意读第一行？（指名读）谁想读第二行？（指名读、齐读

4、）3、刚才，小朋友们词语读得很棒，相信你们读课文也一定很棒，谁愿意读第一自然段？（点评）4、通过上节课的学习，我们知道了——因为祖国的宝岛台湾——（对照词语引读第一自然段）[设计意图：用“因果”填空的形式让学生灵活复习上一堂课所学的知识，加深记忆，进一步明白蝴蝶生长所需要的自然环境和条件。]二、学习第二段1、（过渡）今天，老师要和小朋友们继续到台湾的蝴蝶谷走走、看看，这可是一次特殊的旅行，只有会读书的小朋友，才能真正享受到旅行的快乐，欣赏到美丽的风光。[设计意图：激励性的语言，能使孩子们自信地去读，使他们产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。]2、下面

5、让我们走进课文第二自然段，请小朋友自由读一读，边读边想，这一自然段告诉我们什么。（师巡视指导，了解学生情况）3你们知道了什么？（1）（第一句：台湾的山多，山谷也多。）山谷是指——（画简笔画）谁知道？是的，山与山之间低洼的地方。（2）（第二句）透过这些文字，你仿佛看到了什么？让我们放慢脚步，仔细看一看这些蝴蝶。（课件：蝴蝶）蝴蝶的颜色这么多、这么美，书中用了哪一个词来形容的？（课件：色彩斑斓）我们一起读一读。（齐读）像这样表示颜色多的词还有很多，谁知道？（指名说）小朋友知道的真多！（课件出示词语：色彩斑斓、五彩缤纷、五颜六色、金光灿灿、五光十色、色色俱全）我

6、们一起读一读。[设计意图：多媒体出示一只只形状各异的蝴蝶的图片，让学生真切的感受到蝴蝶的多和美，从而理解词语“色彩斑斓”。]（3）看，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞来了，他们飞过——（配课件说）（出示第二句）（4）假如你就是其中的一只小蝴蝶，你心里会怎样？能把你心中的快乐读出来吗？（指名读）小蝴蝶们，你们飞了这么远，觉得辛苦吗？谁再读一读？（5）老师有个想法，把这三个动词全部换成“飞过”行吗？（课件加红点）为什么？（作者用词多么准确呀，而且也有变化就不单调了。）记得吗？（课件出示句子）这是《木兰从军》一课中的句子，这句中也有一连串的动词，我们一起读一读。现在，我来

7、考考小朋友们，（课件：句子）能不能在这句话中也填上表示动作的词，想一想，谁来试一试？（评价）[设计意图：迁移练习用教材教让学生学会准确用词。]（6）因为小蝴蝶的到来，寂静的山谷一下子热闹起来，你们能想象一下蝴蝶们聚在一起会忙些什么？（想象说话）这么多的蝴蝶聚在山谷里，所以，人们又把这些山谷叫做——蝴蝶谷。(7)这么美的蝴蝶，这么美的山谷，让我们再美美地读一读。（课件：第二段）(8)让我们试着背一背。[设计意图：充分运用多媒体技术，让学生直观地感受蝴蝶谷的美景，丰富学生的想象，加深对语言文字的理解。让孩子们边表演边朗读，更能体会到文本语言用词的准确性。]三、

8、学习第三段1、这么多的蝴蝶从四面八方涌来，此时的蝴蝶谷又是怎样的景