人教版小学二年级下册数学除法的初步认识说课

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1、一、说教材1.教学内容人教版小学二年级数学下册第二单元第一课时的《除法的初步认识》，也就是我们书本从12页到22页的内容。2.教材分析《除法的初步认识》是学生学习除法的开始，是学生学习除法概念的第一课。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这节课显得特别重要。本节包括“平均分”和“除数”两部分内容。教材在编排时是从分东西引入的，通过分东西使学生领会除法的实际意义。例1是通过让孩子分配春游食品的活动，由“应该每份同样多”引出“平均分”，让学生认识“每份同样多，叫平均分”，明确“平均分”的含义。例2、3则是让学生经历平

2、均分的过程，建立起“平均分”概念。知道了用平均分的方法。例4，用熊猫平均分配竹笋的具体情境引出除法，让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。接着，通过例5让学生知道了除法算式中各部分的名称。教材以平均分物的事例设计“除法”内容，有利于激发学生的学习兴趣，更重要的是让学生在生动的具体情境中认识除法。以上两部分内容安排了5个例题，并依次安排了练习3、4两个练习。3.教学目标根据《课表》的要求，结合学生的特点及学生的实际情况，我制定了以下几个目标：（1）结合具体情境，通过实际操作摆一摆、分一分，知道平均分的含义，培养动手能力。掌握平均分的几种不同方法，选出最优方法。（2）在具体情境

3、中体会除法的含义。会读会写除法算式，知道除法算式各部分的名称，渗透模型思想。（3）培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。4.教学重、难点重点：理解平均分的含义，能够用两种方法对事物进行平均分。掌握除法算式的写法、读法及各部分的名称。难点：能够在具体的情境中，熟练地进行平均分。理解除法的含义，并能用除法算式表示平均分。5.教学准备二、说教法“教学有法，但无定法，贵在得法”，选择适当的教学方法能唤起学生的强烈的求知欲望，使他们保持持久的学习热情，为了达到预定的教学目标，取得良好的学习效果，我采用了一下的教学方法：1.游戏学习法。通过游戏来学习巩固知识，不仅有利于活跃课堂气氛还可以使

4、教学充满趣味，增加学生的兴趣。2.启发引导法。教师步步引导，层层设问，激发学生兴趣和求知欲，使学生在积极的思维中获取知识，通过教师的适当引导，让学生积极主动的探求新知。3.尝试法。通过尝试，让学生自己探索，获得新知。有利于发挥学生的主体作用，同时使学生在探索知识的过程中发展思维能力。4.演示操作法。直观演示能给学生提供更多的鲜明感性材料，通过多种感官协同作用，利用学生在操作中建立表象，使抽象思维转化为形象思维。1.练习法。通过各种练习，加深学生对知识的理解和掌握，形成熟练的解题技巧，发散学生的思维。2.讨论法。通过讨论法可以降低学习难度，促进学生积极参与到接受新知识中来，同时培

5、养学生积极参与，密切合作的能力。三、说学法教师既要管教，又要管学。把教落实在学上，重点是把学习方法教给学生，使学生乐学、好学。在本课的教学中，让学生学习并初步掌握学习的方法有：1、归纳法。通过例题的教学，经过理解、分析、归纳推导出除法的意义。2、观察法。指导学生仔细观察，知道知识的生长点和解题的关键。3、比较法。在练习中，融汇贯通，举一反三的掌握知识，解决问题。4、练习法。通过提问与练习，让学生培养自己的解题技能。5、表达法。指导学生用语言来表达自己的解题过程，逐步锻炼学生的语言表达能力。四、说教学过程1、感知平均分首先，环视教室，给班上坐的最精神最好的同学竖起大拇指，并且请他

6、们站到讲台上来。老师奖励他们六个掌声，请学生想想应该怎么分配？鼓励同学们之间交流，并大胆回答。在掌声的分配中有平均和不平均的情况，此时我引导同学让他们思考哪种办法能让两位同学都满意，最公平合理？很自然的将同学的思维拉到课堂上，让同学们体会同样多，一样多。其中，像这样将六个掌声分给这两位同学，每位同学都3个，每份分得同样多的情况，就叫做平均分。然后给同学们展示ppt，书本上的例1，让同学们分辨哪个是平均分配的，哪个更公平，更合理。设计意图：因为例1比较简单，所以我设计了分掌声这个环节，将表扬学生与课堂内容有效的连接起来，作为课的开始可以有效地调动学生的学习兴趣和积极性，同时吸引学

7、生的注意力。在交流的过程中，让学生体验到平均分和不平均分的区别，从而初步感知平均分的特点，即每份分得同样多。2.动手操作，学习平均分。学习例2，把15个糖果平均分成5份。（1）小组先讨论分法，再动手分一分，教师参与分配的过程。（2）交流分的过程，每小组派一名成员。（3）引导学生仔细观察，倾听他人意见。（4）讨论评价不同的分法，有什么相同，有什么不同。提问：你喜欢哪种分法？为什么？（引导最快，最准确的方法就是最有效的方法）设计意图：平均分的分法，是本节课的难点，所以通过学生之间的相互讨论以及p