信息技术在高中物理教学中的应用

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1、信息技术在高中物理教学中的应用　　随着信息技术的发展，高中物理课堂可以更加直观、生动、有效地给学生呈现物理现象和思维过程，可以借助于新的技术和手段促进师生之间的实时交互.下面结合自己的教学实践就谈点体会.　　一、信息技术在高中物理教学中应用的基本原则　　信息技术的应用是顺应教学发展需要的，是为了帮助学生理解知识，也是为了帮助学生与他人交流与合作.　　1.注重教学的个性化原则.教学的过程是一次独一无二的旅程.信息技术参与到高中物理教学中，要体现学生的学习个性化.张扬学生的个性.在课堂学习过程中，学生是认知的主体，信息技术应该针对每一个学生认知发展的

2、需求，帮助学生主动探索物理知识，帮助学生丰富探究过程的体验，使学生创造性地使用信息平台进行资源共享，实现与他人实时交互.体现学科韵味.在教学过程中，教师要意识到信息技术是呈现物理知识和探究过程的媒介与手段，自己是在教“物理”，而不是教“信息技术”，不可喧宾.　　2.注重学习过程的联盟合作化与交互性原则.南通市提出了“限时讲授、合作学习、踊跃展示”的教学方针，其中“合作学习”是核心.合作学习的双方或多方是哪几个呢？从教学时间来看，合作与交互应该体现在：学生与学生的合作，学生与教材的合作，学生与教师的合作.合作是多方面的.简单地说，就是在课堂生态系统

3、中尽可能地合作交流.怎么实现？以学习小组为单位，直接研讨是常见的一种方式，但是这样传统的合作方式有一个弊端，那就是学习小组内部物理学习较差或认知水平中等偏下的学生，往往来不及自主思考就被大部队拖着走了.为了解决这个问题，教师可以借助于信息技术的交互功能，让每个学生先独立思考，然后小组内部交流与共享，就思维分歧点或困惑进行讨论，然后形成可以代表小組观点的初步成果向小组外传递，与其他小组进行信息共享与在线研讨，最终通过讨论与交流，让观点越来越趋近于正确的、全面的结论；或生成大家都无法解决却又不得不解决的“困惑”传递给教师，师生合作解决.　　二、信息技

4、术在高中物理教学中应用的途径　　1.制作PPT课件，增加课堂容量.PPT课件的制作，可以说是教师的一大基本功.利用PPT，能够将一些重要的、不容易黑板板书的知识内容直观呈现，减少了传统粉笔板书的时间，增加了课堂容量，提高了课堂教学效率.　　2.借助于FMS服务，实现实时交互.在教学中，教师及时地评价与反馈，能够促使学生学习物理知识.课堂应答系统是基于无线网络技术及时反馈学生学习情况，并促进师生互动的课堂教学系统.例如，在探究“加速度的影响因素”时，有些学生出现困难，教师可以通过CRS引导学生回顾电阻大小影响因素的探究.以生活中的输电线路以及电炉中

5、的电热丝为例，引导学生比较它们的电阻关系，从而启发学生猜想影响电阻的因素有哪些？随后引导学生在“控制变量法”的框架下进行实验设计，激活学生头脑中的物理实验方法，使学生自然地想到分别控制力、质量这两个因素进行实验探究.在实验过程中，教师通过CRS来推进学生的探究进程.在课堂的最后，为了促进概念和规律的总结与巩固，引导学生回顾整节课的所学内容，并借助CRS系统对本节课的学习内容进行多角度的深入剖析，深化学生对相关概念和规律的认识. 　　3.借助于模拟实验，丰富物理学科内容.实验最具物理学科特色，但是有很多实验借助于常规器材无法做，或很难完成，但是不做

6、实验学生又难以理解抽象的物理概念，怎么办？教师可以借助于信息技术做模拟物理实验，丰富物理学科内容，促进学生对物理知识的理解.例如，粒子散射实验、光电效应的实验等，借助于模拟物理实验，能够让学生对物理规律有直观认识.当然，即使是有些传统实验器材可以完成的实验，也可以借助于信息技术制作成模拟实验，以减少实验器材的损耗，深化学生对重要实验的理解.