论多媒体技术在高中物理教学中的应用

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1、论多媒体技术在高中物理教学中的应用　　【摘要】随着信息技术的不断发展，多媒体技术已经被广泛的运用到各个领域当中，在教育领域也不例外。笔者在本文中，依据自己多年的教学经验以及平时实际教学中的体会，阐述了运用多媒体技术教学中教师的正确地位、多媒体辅助教学工具在高中物理教学中的作用以及多媒体辅助教学工具在实际教学过程中存在的误区。　　【关键词】多媒体技术；高中物理；应用　　在信息技术飞速发展的今天，多媒体技术已经被广泛的运用到教育事业中，而且很多学校中都建立了校园网，通过网络技术构成了全方位的交流互助式的教学体系。多媒体技术运用到高中地理教学中，不仅能够给物理课

2、堂教学带来生机和活力，还能够激发学生的求知欲望。笔者通过多年的多媒体教学探究发现，多媒体教学与传统的教学相比较，其具有明显的优势，对于提高物理教学质量有着重大的作用，但是还是有部分教师不能够掌握运用多媒体技术的技巧，不能够充分发挥多媒体技术的作用，甚至会起到相反的作用。　　一、摆正教师在多媒体物理教学中的正确位置　　由于长期受到应试教育的影响，仍旧有很多教师采用“灌输”式的教学方式，学生只能够被动的听讲，很少会得到发表言论的机会甚至整堂课上学生都是一言不发，从而使学生学习知识的兴趣不高甚至毫无兴趣可言。兴趣是学习最好的教师，学生在兴趣不高的情况下，学习效率

3、自然也不会很好。因此，要想提高学生的学习效率，教师首先要摒弃传统的教学理念，明确学生才是课堂教学的主体；其次能够激发学生的学习兴趣，使学生参与到课堂活动中；其次教师要明白教授学生知识不是目的，使学生掌握学习的方式才是我们教学的真正目的。　　现今的物理教师不仅要拥有扎实的专业知识，还要掌握多媒体辅助教学工具和网络通讯技术。教师要善于运用掌握的多媒体技术，搜寻物理的教学资源，完成备课这项艰巨的任务，确保每位学生都能够收获新知识。这就需要教师明确自己在课堂教学中的角色是引导者和组织者，且要能够运用多媒体技术以及其他教学方法充分其作用，使课堂教学能够顺利的进行，学

4、生能够在和谐愉悦的氛围中收获知识，引导学生养成自主学习的良好习惯。　　二、多媒体技术在高中物理教学中的作用　　1.有助于激发学生的求知欲望　　赫尔巴特曾说过：“教学应当贯穿在学生的兴趣中，使学生的兴趣在教学的一个阶段都能连贯地表现为注意、等待、探究和行为。兴趣既是教学手段，又是教学目的。”因此，培养和发展学生学习物理的兴趣是调动学生积极性的首要问题，而多媒体技术能将文字、图像、声音、动画、视频有效地融为一体，将教学内容形象、直观、生动地展现在学生面前，使学生仿佛身临其境，激发学生丰富的情感，进而强化学生思维，不断刺激学生的兴趣、乐趣和求知欲，使学生兴趣盎然

5、，充满自信地参与学习和探究，学生被带入了当时情境，学生置身其中，学生的注意力一下就被吸引过去，大大提高了听课的兴趣，求知的欲望也被调动起来。　　2.有助于突破教学中的难点以及重点　　从认知的角度看，学生对事物的认识过程的起点是对事物的感性认识。在物理教学中学生由于无法理解一些抽象的理论和规律，而对物理产生一种畏惧的心理，阻碍了他们学习物理的情趣。但借助多媒体技术能化抽象为形象，化微观为宏观，化静为动，化连为近，使学生获得充分的感知，从而顺利突破重点，淡化难点。让学生掌握有关物理模型的原理和作用，使抽象的内容具体化，降低了难度，突破了难点，加深了学生的理解。

6、　　3.有利于增强物理实验的教学效果　　物理学是一门以实验为基础的学科。在物理教学中，有一部分实验由于受到实验条件的限制，在现有中学条件下无法实现或实验效果不理想，学生只能从理论上去理解，给教学带来了一定的困难。如电学中的短路、触电等现象的产生和危害，均可用多媒体动画展示，给学生留下深刻的印象，避免生活中发生类似的事故。引入多媒体技术模拟这些实验，是对物理实验有效的补充，能起到意想不到的效果。　　4.有利于提高课堂的教学效率　　在传统教学中，课堂教学由于受资源、媒体等因素的限制，常常会被一些与教学内容无直接联系的事情占去不少时间。如板书、板画、演示实验准备

7、过程等影响了课堂教学时间的充分利用，而利用多媒体速度快、预设性能好的特点，可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，许多准备工作以及课堂上与教学无关的操作等待时间都可以省略。利用节省下来的时间，可以引导学生进行课堂讨论，拓展了学生的视野，丰富了课堂内容，激发了学生学习的积极性，培养学生的创新能力，也促进了师生间的双向交流，而且从根本上改变了过去“满堂灌”的教学弊端，给学生较多的时间复习，优化了课堂教学，增加了课堂的信息量，从而提高了教学效率。　　总之，应用多媒体进行教学必须从实际出发，注重实效，也须得到教师的正确运用，体现“教师是主导，学生是主体，多媒

8、体是辅助”的原则，才能发挥其最大优势，才能更好地为教学服务。　　参