2013年江苏高考语文模拟——诗歌鉴赏汇编

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1、2013年江苏高考语文模拟汇编——诗歌鉴赏扬州中学高三年级模拟考试9．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。梅花二首苏轼其一春来幽谷水潺潺，灼烁梅花草棘间。一夜东风吹石裂，半随飞雪度关山。其二何人把酒慰深幽？开自无聊落更愁。幸有清溪三百曲，不辞相送到黄州。【注】《梅花二首》写在苏轼因“乌台诗案”被贬黄州的途中。（1）简要分析《其一》如何描写梅花的。说明《其一》中梅花有着怎样的特点。（4分）（2）《其二》“开自无聊落更愁”句用了借物喻人的手法，试做分析。（3分）（3）《梅花二首》中梅花寄托了诗人怎样的思想感情？（3分）【答案】（1）衬托手法。

2、以“草”“棘”的枯败衬梅花的夺目；以狂风暴雪之恶衬梅花的坚强。特点：野梅超群脱俗、卓然不凡、坚强不屈。（2）用梅花的开则无所依赖，落则满腔愁情，喻指作者贬谪途中的孤寂落寞。（3）对梅花同情、尊敬与赏识，诗人孤寂与痛楚，坚强与通达。徐州市2012～2013学年度高三年级调研测试9.阅读下面这首词，然后回答问题。昭君怨·金山送柳子玉①苏轼谁作桓伊②三弄，惊破绿窗幽梦？新月与愁烟，满江天。欲去又还不去，明日落花飞絮。飞絮送行舟，水东流。注：①熙宁六年十一月苏轼与友人柳子玉一同南下，次年二月于金山送别柳子玉。②桓伊，东晋时音乐家，善吹笛，曾为

3、王徽之吹奏三个曲调。（1）词中“谁作桓伊三弄，惊破绿窗幽梦？”用了哪种表现手法？表达了作者什么样的情感？（2分）（2）本词刻画了一位什么样的主人公形象?请简要分析。(4分)（3）请简要赏析这首词的结句。(4分)【答案】（1）（2分）用典。（1分）表达了作者的愁怨之情。（1分）（2）（4分）主人公深夜被笛声惊醒，看到一轮新月，江天茫茫，（1分）想到友人也不忍离别，而明天则是花落絮飞的季节，朋友终究要离去，主人公内心充满了离愁。（1分）刻画了一位不忍送别，依依惜别的主人公形象。（2分）（3）（4分）想象、以景结情。（2分，各1分）设想朋友

4、远去，只有飞絮相送，借飞絮表达作者的不舍之情；（1分）而流水无情，滔滔东流，借流水无情衬托人的有情。（1分）6盐城市2013届高三第二次模拟考试9.阅读下面这首诗,然后回答问题。落日怅望马戴孤云与归鸟，千里片时间。念我何留滞，辞家久未还。微阳下乔木，远烧入秋山。临水不敢照，恐惊平昔颜！（1）孤云、归鸟两个意象表达了什么情思？由此联想到陶渊明《饮酒》诗中写日暮鸟归的哪两个句子？（2分）（2）第五、六两句景物描写有什么特点？“入”字有什么表达效果？请简要分析。（4分）（3）这首诗景情分写，作者是如何层层递进抒发自己的情感的？请作简要说明。

5、（4分）【答案】（1）思归（思乡）之情山气日夕佳，飞鸟相与还【评分建议】2分。第一问1分；第二问1分，书写有错不得分。（2）夕阳沉到近处的树梢之下，远处野火似的余晖映红秋山。由近到远，层次分明。“入”字既写出夕照逐渐暗淡，又表明诗人伫望之久和思念之深。【评分建议】4分。写景特点2分；表达效果2分。（3）先“怅望”云去鸟飞之景，触动乡愁旅恨；再“怅望”夕阳余晖之景，加重乡愁，进而触发内心深处年华老去的感伤。【评分建议】4分。每层2分。江苏省南京市、盐城市2013届高三年级第三次模拟考试9．阅读下面这首词，然后回答问题。望远行李璟碧砌花光

6、照眼明，朱扉长日镇长扃。余寒不去梦难成，炉香烟冷自亭亭。辽阳月，秣陵砧，不传消息但传情。黄金窗下忽然惊：征人归日二毛生。[注]二毛，指头发斑白。 （1）上阕前两句的环境描写有哪些作用？（3分）（2）请赏析“辽阳月，秣陵砧”的妙处。（4分）（3）“黄金窗下忽然惊”一句中“惊”字蕴含了哪些情感？（3分）【答案】（1）点明季节，用春光的明媚反衬氛围的冷清，暗示思妇落寞的心情。（3分，每点1分）（2）辽阳征夫对月思乡，秣陵守妇砧上捣衣，虚实结合，传达出相思之情，并巧妙暗示季节的更替。（4分，画面描述2分，各1分；点出手法，1分；情感，1分；暗

7、示更替，1分；后三点答出任两点即可）（3）对丈夫久征归来的惊喜和年华老去的惊讶。（3分，答出一点得2分，答全得3分）江苏省南京市、淮安市2013届高三3月第二次模拟考试9．阅读下面这首宋词，然后回答问题。玉楼春辛弃疾风前欲劝春光住，春在城南芳草路。未随流落水边花，且作飘零泥上絮。镜中已觉星星误，人不负春春自负。梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。（1）“未随流落水边花，且作飘零泥上絮”，运用了什么修辞手法？表现了作者怎样的心境？（3分）6（2）下阕前两句写出了哪些“愁”？（3分）（3）请简析下阕后两句的妙处。（4分）【答案】（1）比喻和对

8、偶。不甘而无奈。（3分，修辞2分，心境1分）（2）年华老去的惆怅；春光逝去的伤感；理想破灭的失望。（3分，每点1分）（3）以“梨花风雨”象征了作者的命运处境；将许多愁都凝聚在风雨中的梨花之上，貌似超脱，实则沉痛；以景作结