培养小学生对数学语言的理解能力

《培养小学生对数学语言的理解能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、培养小学生对数学语言的理解能力培养小学生对数学语言的理解能力　　　语言是学习的基础。数学教学中，不管是阅读、讲解教材还是解题都要运用数学语言。数学教学中的语言主要是抽象性数学语言和具体性数学语言，数学符号、图形、公式等都是数学语言。数学教学中应用的语言包括文字语言、符号语言和图表语言。小学生年龄小，智力正处于萌芽发育阶段，抽象、逻辑等数学思维能力很是有限，对数学语言的理解就显得特别吃力。小学数学语言教学中主要存在以下几个方面的问题：思维很不成熟，对数学知识的认知不够，对一些数学概念难以理解，读不懂也解不透。这些小学数学教学中实际存在的语言问题，

2、如果教师不能够采取措施予以补救，就会让他们失去学习数学的热情，影响数学教学的效果。所以，小学数学教学中，特别重要。 　　一、教师要充分认识到培养学生数学语言理解能力的重要性 　　认识达到了什么高度，行动才会有多大力度。教学效果的好与坏，跟老师的教学理念正确与否息息相关。因此，要想提高小学生的数学语言理解能力，首先是老师自己要摆脱传统的“应试教育”观念影响，在课堂教学中充分重视对数学图形、符号、概念、术语等的具体讲解，让学生能够充分领会讲解的内容，进而培养和提高学生的数学语言理解能力。数学语言有的简洁，只说明是个什么，很是具体；有的逻辑严密，有较

3、强的抽象性，其中的量与量的转换及量多量少的变化规律，融具体与抽象为一体。例如：“一支铅笔3元钱，17支铅笔多少钱？”，这个数学问题中就包含了具体的数学语言和抽象的数学语言。一支铅笔3元钱，这是很简洁的数学语言，也很具体，说明一支铅笔的价格是3元钱，我们可以很直接很具体地把一支铅笔和3元钱放到学生面前，告诉他们，这一支铅笔就等于3元钱。但17支铅笔多少钱，就存在严密的数理逻辑了。也让学生感觉到了有种需要思考的抽象性的思维转换。这就需要引入数学符号和数学公式来表达。这个数学问题，老师应该引导学生从直观感知变成抽象认知。先从一支笔是1个3元入手，再拿

4、二支笔让他们看到2个3元共是6元，进而让他们从具体的感知推理到抽象的必然，从而得出这个问题的结果就是17个3即3€？7=51。这时候向他们讲解一个特殊的数学符号“乘号”的意思，他们就能了解到这个数学符号是表达17个3，而这个乘法的数学公式也就轻松地解决了这个数学问题。从而让学生充分认识和领悟到了数学语言的魅力所在。试想下，如果教师自己意识到了让学生理解数学语言的重要性，能这样详细为学生讲解数学语言的由来和意义，学生对数学语言认识和理解岂不容易得多？ 　　二、教师要不断提高自身的专业知识和专业能力 　　对小学生数学能力的培养十分重要，但也难度较大

5、。教师必须熟练掌握数学专业知识和专业教学能力，才能融汇贯通，较快地引导和教好学生。具体到教学实践中，教师要特别做好以下几点：第一，注意区分日常语言和教学语言，灵活运用口头语言和书面语言，并能随时将生涩的书面语言有效转化为易于被学生接受的口头语言，将较为难懂的教学语言有效转化为通俗易懂的日常语言。第二，应当就数学语言的规范性和严谨性做出准确的表达。小学时期，教师对学问的严密和严谨，在教学过程中的一言一行都会成为学生模仿的偶像，教师应当准确无误地把数学语言表达出来，为学生能够联盟更好地学习和理解数学语言起到良好的示范作用。也唯有老师自己学好了，才能

6、够去引导好学生，让学生得以很好地理解數学语言，从而学好数学。 　　，是学好数学与否的关键所在。只有学生能够充分理解数学语言，才能够审理和分析出存在和需要解决的数学问题，才能去针对问题思考并去想法予以解决。所以，小学数学教学，一定要培养好学生对数学语言的理解能力，引导学生去拓展思维，激发学生学习数学的积极性，让学生在理解分析和进一步的自主探索下，充分感悟到数学语言的魅力所在，学好数学的价值所在，从而对数学学习产生浓厚的兴趣，从数学的角度观察和分析问题，直到具有锲而不舍、勇于创新的进取精神。