如何攻克单词记忆难关

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1、如何攻克单词记忆难关　　摘要：我国中西部地区的农村中学，七年级才开设英语课，英语教育严重滞后。由于教学时间短，加上教师教学水平良莠不齐，所以英语教育质量较低。为此，教师应该采取汉语拼音辅助英语语音教学，缩短教学所需时间，让学生会读音标，会拼单词，采取有效方法让学生从机械的记忆单词中解放出来，有效提高教育质量。结合从教英语三十年的经历体验，向读者传达了这些教学方法。　　关键词：音标；汉语拼音；拼读单词；记忆单词　　调研南江县2013年中考（英语科），参考人数10543人，优生（120分以上称优生，试卷满分150分，下同）1137人，占10.78%；及格（含优生，90分及其以上）3152

2、人，占29.90%；64分以下（不合格）5000人，占47.42%。由此看出，到初中毕业，英语学困生已经占近50%！再问卷调研其中100名学生，有76人说，他们不会拼读单词，老师整天叫他们背单词，像这样（O-R-A-N-G-E，orange）一个字母一个字母去背，他们从七年级一开始就花费了大量时间，感到相当困难，后来就放弃学习了。　　由此看来，要想有效提高学生的英语成绩和口头表达水平，我们必须首先攻克单词拼读和记忆难关。要攻克这个难关，我们必须尽力引导学生探究学习策略，优化教学过程，缩短教学时间。　　一、攻克音标认读难关　　七年级学生很难进行单词认读（我们大部分地方七年级开始学英语，

3、县城六年级学生仅占全县五分之一，农村小学尚未开设英语课），单词的认读成为制约学习的第一道难关。全靠教师教读是不够的，我们要让学生能够自己拼读。我经过研究发现：让学生通过对英语音标与汉语拼音的比对，再将英语音标和汉语拼音一对一配对，让学生发现两种语言语音音素的区别联系，可以在最短时间内解决近三十个英语音素的认读问题，从而实现学生独立拼读单词。　　在课堂教学中用一个课时，解决近三十个英语音素的读音，再用一个课时加强复习巩固，认读效果很好。我们通过这种方法，让学生发现：大部分英语音标与汉语拼音，读音相同，写法相近，为区别于字母加上音标线。辅音/b/、/p/、/t/、/d/、/f/、/k/、

4、/g/、/s/、/m/、/l/、/h/、/w/就是汉语拼音的声母，读音“去掉后面的元音（韵母）”。学生通过教师的引领，发现了规律，兴趣迅速高涨。根据当代教育心理学的观点，正因为具有“这种相同元素”，学生借助汉语拼音，实现对英语音标认读的“迁移成为可能”。英语音标与汉语拼音共有近三十对发音近似的元素，“这种相同元素越多，迁移的程度才越高”。　　二、攻克单词拼读关　　学生认识了大部分英语音素后，对单词的拼读就容易多了。　　教学实录1：　　T：出示教学课件（shìshàngwúnánshì，zhìpàyǒuxīnrén）要求根据拼音，写出句子。　　Ss：世上无难事，只怕有心人！　　T：很好

5、。你们一见这拼音，就拼出来了，可见真是：“世上无难事，只怕有心人！”学习英语也是这样，同学们要做有心人啊！出示新课件：cake/keik/n.（附上cake图片）（提示学生）英语单词没有汉语拼音的四种声调符号。　　Ss：/kei/...（没见过后面的，拼不出来）　　T：（鼓励一下）把后面一个音连带读出来就完美了。　　Ss：/keik/...　　T：Verygood.Youarereallyclever.Tryitagain？（很好，真聪明！再试试？）出示新课件：desk/desk/n.（附上desk图片）　　Ss：（学生这回学聪明了，大胆读了出来）desk/desk/.　　T：出示新

6、课件：bee/bi：/n.（附上bee图片）　　Ss：bee/bi：/（蜜蜂）.　　T：Yes.出示新课件：book/buk/n.（附上book图片）；moon/mu：n/n.（附上moon图片）...　　教师播放新课件：/mei/，/mai/，/mi：/，/tu/...　　Ss：/mei/，/mai/，/mi：/，/tu/...（声调各异没关系，但他们都拼出来了）　　T：同学们很好很棒。其实，英语单词就是这样拼读。（老师播放新课件）　　May/mei/n.五月buy/bai/v.购买my/mai/pron.我的　　pay/pei/v.支付save/seiv/v.挽救me/mi：/p

7、ron.我　　Ss：May/mei/n.五月，buy/bai/v.购买，pay/pei/v.支付……　　Teacher：Verygood！同学们拼得真好，太棒了！拼读英语单词就这么简单。Isiteasy？容易吗？（过渡到用口头英语上课。）　　Ss：容易！　　T：OK！Easy！TryyourbesttolearnEnglishwell，willyou？（好的！容易！今后尽力学好英语，好吗？）　　学生会根据音标拼读单词，进一步克服了学习英语的陌生感和恐惧感。