浅谈安康市普通中学体育教学现状和发展对策研究.doc

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1、浅谈安康市普通中学体育教学现状和发展对策研究　　论文关键词：中学体育教学的现状　中学体育教学的研究对策　中学体育教学中存在的问题　　论文摘要：本文采用文献资料法、问卷调查、实地调查法和数据统计法等方法进行研究。通过对安康市三所中学的体育教学现状进行调查研究，分析了中学体育教学的指导思想、内容、组织形式等方面存在的问题，提出安康市中学体育教学的对策性建议，并就需要解决的教学观念转变，教学方法改革，运用现代教育技术等问题进行重点分析。研究认为为了促进中学体育教学改革的深入，必须重视和解决这些问题。　　　　1、前言　　　　

2、中学体育教学是基础体育教学之一，是连接小学体育和大学体育乃至终身体育的一个关键环节。体育教育作为基础教育重要的组成部分，是提高人才身体素质、身体健康的根本所在，是实现经济和社会可持续发展的重要途径之一。　　本文通过对安康市三所中学（安康市中学、汉滨区中学、安康市第二铁路中学）的体育教学现状进行研究，分析了中学体育教学的指导思想、内容、组织形式等方面存在的问题和不利于学校体育教学的改革，以及学生对运动兴趣的培养和提高。提出了中学体育教学应构建科学的体育教学指导思想，更新体育教学内容、创造多种教学组织形式等方面的解决办法

3、，从而为提高安康市中学体育教学质量，提供一定的参考依据。　　　　2、研究对象与方法　　　　2.1研究对象　　以安康市中学，汉滨区中学，安康市第二铁路中学的高一年级学生为研究对象　　2.2研究方法　　2.2.1文献资料法　　通过中国期刊网数据库，优秀硕士论文数据库，优秀博士论文数据库，重要报纸和重要会议数据库查阅中学体育教学的发展现状，并获得大量相关资料，进行研究、分析和利用。　　2.2.2问卷调查法　　根据研究目的和内容要求设计问卷，对安康市3所中学的近300为学生进行问卷调查，发放问卷300份，收回291份有效答卷

4、，问卷回收率为(97℅)。　　2.2.3数理统计法　　对研究过程中获取的数据进行分析、统计、处理。　　　　3、结果与分析　　3　　3.1安康市中学体育教学的发展现状和存在问题　　3.1.1安康市3所中学体育教学相关的基本情况　　　　调查结果显示，所调查的3所中学体育教学能基本正常开课。其中，安康市第二铁路中学体育教学工作做的较好，体育课重视程度高。　　　　从表2中可以看出，所有学校都有《体育与健康》课本，但是绝大多数学生平时不看《体育与健康》课本。原因主要有两点：一是过去长期养成不看体育课本的习惯，认为体育课只要跟着

5、体育教师上课就行了；二是编写的课本更多地强调系统性，专业性过强，学生不易掌握，因而不感兴趣。　　　　从表3的调查中可以看出，安康市中学的学生喜欢参加体育课的人数比例最小，这主要是由于安康市中学是省级重点中学，学生的课业负担较大，因而对参加体育课的兴趣相对其他的两所中学的比例要小。　　3.1.2体育师资情况　　安康市所调查的3所中学体育一级教师有13名，占总数的43.2℅，他们具有一定的的教学经验和水平，是学校体育教学的骨干力量。高级教师4名，占总数的5.5℅，他们是学校体育的领头人，但就调查的3所中学来看，体育教师的

6、数量相对较少，比例还需增大。二级以下职称的教师21名，占总数的52.3℅，这一部分大都是青年教师，他们是这些学校体育的新生力量，但在教学经验、业务水平等方面还存在一定的欠缺，需要加强培养，使他们尽快适应当前全面实施素质教育的要求。　　3.2安康市中学体育教学存在问题　　3.2.1学校对体育教学重视不够，学生家长对学校体育教学的重要性认识不足　　在调查中发现，安康市三所中学体育教学都存在着学校领导不重视，管理不够。学校体育课程基本是将课程表和教材发给体育教师之后便没有领导过问，上课的内容也是由体育教师自定。这是由于学校

7、长期以来只注重抓升学率，搞应试教育，而忽略了学校体育工作的开展。　　3.2.2教学内容安排存在问题,学校领导不够重视　　体育教学是以促进学生生长发育，增强学生体质，增进学生健康，促进学生掌握科学的健身方法为主要内容。但是，体育教学内容较为陈旧，重复累赘；教学方法缺乏新意；教学实践中强制性要求学生必须完成某些内容和考试；从而导致了学生对上体育课感到没有兴趣，体育教师则很难调动学生上课的积极性，束缚了学生的身心发育。　　3.2.3体育教学形式单一，不利于发挥学生的个性　　体育教学组织形式的单一，也使体育教学显得呆板、机械

8、、缺乏生机。学生疲于听讲解，看示范，反复练习，没有时间去感受和体验健身运动的兴趣，使得体育课的教学效果无从提高。而且，在体育课堂上片面强求纪律要求，过于强调服从命令、听从指挥、遵守纪律、步调一致、强调行动一体化，实际上已造成教学目的错位，其结果是将体育教学改成了缺乏实效，按部就班的机械操练，失去了体育教学的真正意义。　　3.2.4学生的学习动机