学前教育专业课程标准

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1、平山县职业教育中心学前教育专业课程标准目录《幼儿园班级管理》课程标准1《钢琴伴奏编配弹唱》课程标准9《普通话培训测试教程》课程标准15《乐理》课程标准23《美术》课程标准29《书法》课程标准35《舞蹈》课程标准40《学前儿童游戏》课程标准52《学前幼儿教育学》课程标准61《学前幼儿卫生与保健》课程标准67《学前幼儿心理学》课程标准77《幼儿园课程与教育活动设计》课程标准8593平山县职业教育中心学前教育专业课程标准平山县职业教育中心《幼儿园班级管理》课程标准     二Ｏ一三年八月93平山县职业教育中心学前教育专业课程标准三年制中等职业教育《幼儿园班级管理》课程标准一、概述

2、（一）课程性质。本课程是面向学前教育专业开设的一门选修课程。本门课程教学目的是通过教学让学生了解、掌握幼儿园班级管理基本理论、基本知识和基本技能，为他们走上工作岗位后从事学前教育教学工作打下坚实的理论基础，并提供实践操作层面的指导和借鉴。（二）课程设计基本理念。对于中等职业学生，我们以职业能力培养为核心，进行课程规划设计、组织实施教学，努力探索教学手段、教学方法创新。在教学中，以课程为主线，以能力为核心，理论联系实际，积极而有效地促进教学质量的全面提高。（三）课程设计思路。本课程总体设计思路是以学前教育专业相关工作任务和职业能力分析为依据确定课程目标，设计课程内容，以知识单

3、元构建课程。二、课程目标（一）思想教育目标。要求学生对幼儿园班级管理的理论基础、基本环节以及每个环节的主要工作认真理解领会。（二）知识教育目标。对于幼儿园班级管理的内容、方法、原则应结合教育实习和实践性教学环节重点掌握。（三）教育技能培养目标。对于幼儿园各年龄班的管理应结合各年龄幼儿的心理发展特点加以理解掌握。（四）综合应用能力培养目标。93平山县职业教育中心学前教育专业课程标准能根据幼儿园教育目标和幼儿发展特点制订班级各类教育计划；能选择和运用适合的教学组织形式、指导方式和教学方法；能正确认识和分析各种教育现象和教育问题；能运用科学的评价指标对幼儿园课程方案、幼儿的发展水

4、平、幼儿教师自身的各项工作做出恰当评价。三、教学内容与要求第一章幼儿园班级概述教学要求：让学生了解幼儿园班级的基本结构，掌握幼儿园班级的特征、功能，明确影响幼儿园班级组织的因素。　　（一）幼儿园班级的基本结构。　　（二）幼儿园班级的特征。　　（三）幼儿园班级的功能。　　（四）影响幼儿园班级组织的因素。第二章幼儿园班级管理环节教学要求：让学生了解幼儿园班级管理的含义及意义，掌握幼儿园班级管理的环节，能够制定幼儿园工作计划。　　（一）幼儿园班级管理的含义及意义。　　1.管理的含义；　　2.幼儿园班级管理的含义；　　3.幼儿园班级管理的重要性；　　4.幼儿园班级管理的环节。　　（

5、二）幼儿园班级工作计划。　　1.含义及重要性；　　2.幼儿园班级工作计划的依据；　　3.班级工作计划制定的程序；　　4.制定班级工作计划的原则；　　5.幼儿园班级工作计划的基本结构和主要内容。　　（三）幼儿园班级工作组织与实施。　　1.基本要求；　　2.幼儿园班级工作的组织形式。　　（四）幼儿园班级工作的总结与评估。　　1.总结的主要内容；　　2.班级工作总结的意义；　　93平山县职业教育中心学前教育专业课程标准3.班级工作评估。　　第三章幼儿园班级管理体系教学要求：让学生了解幼儿园班级管理的内容、方法，掌握幼儿园班级管理的原则，并在幼儿园实践中有效实施。（一）幼儿园班级管

6、理的内容。　　1.生活管理；　　　　2.教育管理。　　（二）幼儿园班级管理方法。　　1.规则引导法；　　2.情感沟通法；　　3.互动指导法；　　4.榜样激励法；　　5.目标指引法。　　（三）幼儿园班级管理的原则。　　1.主体性原则；　　2.整体性原则；　　3.参与性原则；　　4.高效性原则。　　第四章幼儿园小班的管理教学要求：让学生了解小班幼儿的发展特点，熟悉小班的常规管理的目标、内容，并在幼儿园实践中有效实施。（一）小班幼儿的发展特点。　　1.生理发展特点；　　2.心理发展特点。　　（二）小班入园管理。　　1.入园的意义；　　2.入园常见不适应现象；　　3.入园引导。　　

7、（三）小班的常规管理。　　93平山县职业教育中心学前教育专业课程标准1.常规管理的意义；　　2.制定小班管理目标；　　3.小班生活常规的管理；　　4.小班的教育常规管理。　　第五章幼儿园中班的管理教学要求：让学生了解中班幼儿的发展特点，熟悉中班的常规管理的目标、内容，并在幼儿园实践中有效实施。（一）中班幼儿发展特点。　　1.身体发展的特点；　　2.心理发展的特点。　　（二）中班班级特征及引导。　　1.班级的正向特征；　　2.班级的负向特征；　　3.中班班级的引导。　　（三）中班生活常规管理。　　1.生活常规管理的内