新诗浸润下的爱国情愫

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1、“新诗浸润下的爱国情愫”主题单元教学设计（修改前）省专家杨元春点评总评：主题的选择符合中观的教学设计思想，专题的划分，紧紧围绕主题学习目标的前提下体现出了各专题间的逻辑关系,主题层面和专题内容层面的问题清晰明了。思维导图设计清晰明了，活动设计可操作性强。主题单元标题新诗浸润下的爱国情愫[点评]建议题目改为“爱国情愫浸润下的新诗”，更能凸显语文学科特点。作者姓名王保燕所属单位临沂市苍山县向城镇兴明初级中学联系地址苍山县向城镇兴明初级中学联系电话电子邮箱343838476@qq.com邮政编码277

2、700学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级九年级所需时间5课时（专题一2课时，专题二3课时）主题单元学习概述本主题单元依据人教版初中语文教材九年级下册第一单元设计。本单元主题名虽为“土地情思”，其内涵皆知是“爱国思乡”，学习重点是通过欣赏这些诗歌，学生陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的热爱。同时借鉴写法，感受新诗之美。本单元分两个专题：专题一：感受渗透诗人情感的意

3、象之美——以《我爱这土地》、《祖国啊，我亲爱的祖国》为例；专题二：如何表现爱国情愫——祖国驻我心间专题一：感受渗透诗人情感的意象之美——以《我爱这土地》《祖国啊，我亲爱的祖国》为例；首先以《我爱这土地》为例，诗人借助“鸟”“土地”“河流”“黎明”等意象，蕴含着深沉而真挚的爱国之情，要让学生在朗读的时候认真体会这种情感；以《祖国啊，我亲爱的祖国》为例文，意在正确理解“水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”“花朵”“起跑线”“黎明”这些意象的涵义，了解舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。让学生了解从

4、平常中不起眼的形象写起的写作启示，从而在写作中受益。在此基础上，要求学生背诵这两首诗。专题二：如何表现爱国情愫——祖国驻我心间。结合学过的两篇文章，和学生搜集到的课外同时期表现同一主题的诗文，梳理其表达方式及方法，谈学习后的收获。再通过学生的诵读展示，丰富学生的素材库。通过写作将生活素材转换为写作题材。本单元学习是基于信息技术环境下的教学，学生学习采用活动式设计，在学习文章过程中发挥学生主体作用，通过反复竞读、小队学习、合作交流，自主展示等形式完成各项教学任务。力图实现读和写的结合，师生交流和生

5、生互动的结合，文本学习和现实生活的结合。【点评】单元概述较好地阐述了本单元在课程中的地位和作用，单元的组成情况，解释了专题的划分和专题之间的关系，单元学习的重点和难点，说明了主题单元学习的主要方式和预期的学习成果。主题单元规划思维导图【点评】思维导图较好的展示了单元设计的脉络，“所需工具和资源”部分，如果能具体一些就更完美了。主题单元学习目标知识与技能：1、学习新诗，了解诗的格调，理解艺术形象，欣赏诗中语言。2、把握诗歌的意象，领会其象征意义。 3、熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。4、

6、从新诗中领会表现爱国情愫的方法，并有所借鉴。过程与方法：1、反复诵读，找出诗中名句，旨在品味并积累。2、讨论赏析诗中的意象，体会情感。3、从作者的选择形象和情感表达中借鉴写作方法。4、学会运用网络搜集有关信息。情感态度与价值观：1、体会诗人对祖国真挚的热爱之情。2、学生陶冶情操，净化心灵，加深对祖国的热爱。3、感恩幸福生活，做一个情感丰富健康的人。【点评】三维目标的设计，体现了以学生为主体的原则，强调了基础知识和基本技能的获得，使学生获得知识的过程同时成为获得学习方法和能力发展的过程，不仅专注于

7、人的理性发展，更致力于教育的终极目的即人格完善。对应课标1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2、理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3、了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。4、对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；5、对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。6、能与人交流写作心得，分享感受，沟通见解。7、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。【点评】分列课程标准的相关条目，基于课程标准的设计。主题单元问题设计1、诗人

8、为什么要选择这些形象来表情达意？2、从生活素材提炼出写作题材的方法有哪些？3、在生活幸福的今天，青少年该如何践行自己的言行？【点评】主题单元通过问题引导，形成比较紧密的内在联系，显现了语文学科的特色，对整个单元起到了引领作用。专题划分专题一：专题一：感受渗透诗人情感的意象之美——以《我爱这土地》、《祖国啊，我亲爱的祖国》为例；（2课时）专题二：如何表现爱国情愫——祖国驻我心间（3课时）其中专题二作为研究性学习。【点评】专题的划分很好的体现了主题与专题的包含与被包含关系，两个专题之间有先后逻辑递进