基于工作过程系统化的课程教学整体设计

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1、佳木斯职教集团物流专业“学习领域”课程教学整体设计方案（14～ 15学年第一学期）所属系部：  管理                专业名称： 物流学习领域（课程）名称： 物流英语制定人： 何凤波           合作人（团队）：         制定时间：                       教务处制编制说明1、一、“学习领域”课程方案（传统的“专业课程体系”）是基于工作过程系统化，通过课程解构重构形成的学习领域体系，由系（部）主任、专业带头人及行业企业专家共同确定。编制在“学习领域”课程整体设计前，旨在体现出专业课程改革及

2、该学习领域在专业“学习领域”中的地位。2、二、（学习领域名称）学习领域（课程）描述是对该“学习领域”整体目标任务的描述。其中学习领域项目（或单元）描述为该“学习领域”具体实施的项目，如：项目1：.如无项目可直接描述学习情境、学习任务或案例等，如：学习情境1.根据学习情况灵活把握，可适当删减。3、三、（学习领域名称）学习领域（课程）学习情境构建可理解为学习领域为“课程”、项目为“单元”、学习情境为“章”、任务为“节”，根据学习情况灵活把握，可适当删减。4、四、（学习情境名称）学习情境描述是表“三”每个学习情境的简单描述。一、“学习领域”课程方案（

3、专业课程体系）序号（课程代码）学习领域（课程）名称基准学时第一学年第二学年第三学年备注公共基础学习领域政治、体育及其他技术基础学习领域专业学习基础专业学习领域（理论与实践）合计二、（统计基础与应用）学习领域（课程）描述学习领域（课程）名称物流英语学习领域（课程）代码学分学时68学习时间第2014—2015学年第一学期学习对象管理类高职学习领域（课程）类型（专业学习领域）学习目标（课程）目标描述总体目标能力目标知识目标素质目标培养具有物流运作和组织管理的能力的高素质劳动者和技能型人才掌握输、仓储、配送、采购、营销、信息、成本等专业中英语应用技能练

4、习认知英语单证并认知专业术语的英文。（1）培养学习英语的兴趣（2）提升岗位职业能力和职业素养学习领域项目（或单元）描述项目一，气体运输项目二，固体运输项目三，液体运输学生所需知识能力高中语法词汇教师所需理论技能1、具有大学本科学历；2、从事相关专业课教学3年以上；三、（统计基础与应用）学习领域（课程）学习情境构建学习领域（学时）学习情境1（学时）学习情境2（学时）学习情境3（学时）学习情境4（学时）学习情境5（学时）学习情境6（学时）（学习领域名称）项目一：Gastransport（16）ModesoftransportTermsofpayme

5、nt项目二：Liquidtransport（16）ModesoftransportTermsofpaymentIncotermsDocuments项目三：Solidtransport（16）ModesoftransportTermsofpaymentIncotermsDocumentsPacking项目三：Solidtransport（16）ModesoftransportTermsofpaymentIncotermsDocumentsPackingWarehousing四、（统计基础与应用）学习情境描述学习情境（1）总学时64模块学时授课时间

6、能力描述具有职业岗位所需的合作、交流等能力，能够正确使用英文进行岗位中的简单的对话学习目标（1）能够填写英语单证（2）能够正确使用英文的专业术语专业内容ModesoftransportTermsofpayment教学方法完善“教学做一体的项目化”教学。合理利用信息技术，激发学生学习兴趣和提高教学效果。媒介教材、课件考核与评价笔试口试学生所需基础物流专业知识高中语法和词汇教师所需能力具备较强的英语和物流专业知识五、学习情境教学进度表学习领域（项目）学习情境学习时间学时安排备注项目（1）：（标注总学时）学习情境（）：学习情境（）：学习情境（）：学习

7、情境（）：学习情境（）：学习情境（）：学习情境（）：学习情境（）：编制审核日期日期某高职“建筑工程技术专业”编制举例（仅供参考）一、“学习领域”课程方案（专业课程体系）序号（课程代码）学习领域（课程）名称基准学时第一学年第二学年第三学年备注公共基础学习领域政治、体育、数学、外语技术基础学习领域计算机、测量、识图构造、力学9地基及土方工程施工12030专业学习领域（理论与实践）10砌体结构施工12011011混凝土结构工程施工25015012钢结构加工与安装603013……合计二、（11、混凝土结构工程施工）学习领域（课程）描述学习领域（课程）名

8、称11、混凝土结构工程施工学习领域（课程）代码11学分学时250+150学习时间第学年第学期学习对象学习领域（课程）类型（公共基础、技术基础、专业学习