浅谈新时期的评语评价改革

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1、浅谈新时期的评语评价改革摘要：好的评语，既能指导学生扬长避短，完善自我，又能给学生的学习、生活带来积极的影响，还能发现其个性特长，引导其发展努力方向。关键词：评语评价：改革：及时：时代感：激励《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，要“建立促进学生全面发展的评价体系”，“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”这既体现了我国素质教育对新课程学生评价的基本要求，也符合当前国际课程评价的发展趋势。目前，我国现行

2、的学生评价往往过分强调评价的选拔功能，而忽视了评价的诊断功能和激励功能。新课程改革呼唤新评价理念指引下的新的评价方式——发展性评价。而在发展性评价中有一项基本内容容易被我们忽略，但是对学生来说却又十分重要，这就是——评语评价。评语既是家长了解孩子在校表现和思想学习情况的窗口，又是学生全面认识自己并规划自己未来的蓝本，它在我们的教育教学中扮演着很重要的角色。俗话说：“良言一句三冬暖。”好的评语，既能指导学生扬长避短，完善自我，又能给学生的学习、生活带来积极的影响，还能发现其个性特长，引导其发展努力方向。可是在强调尊重学生个性的今天

3、，我们不无遗憾的看到，用来评价学生的评语大多千人一面，千篇一律。如“遵守纪律，团结同学，热爱劳动……”这些乏味的令人生厌的套话，谈不上与时俱进，也没有起到素质评价制度应有的作用，毫无生机，大大的削弱了评语应起到的作用。所以，为了我们的学生健康的成长，为了所有的学生有一个美好的明天，评语评价的改革势在必行。一、评语评价改革势在必行传统的评语评价是指每个学期末，老师都要给学生写操行评语，对学生一学期来的思想品德、学习成绩等方面做定性的评价。评语套话连篇，内容笼统，求全责备，横加指责，语如寒冰，毫无感情。受传统教育理念的影响，大多教师

4、认为对有错误的孩子就应该以批评为主，并且是严厉的批评。这种做法与全面推进素质教育的要求还不相适应，突出反映在强调甄别与选拔功能，而忽视改进与激励的功能；注重学习成绩，而忽视学生全面发展和个体差异；关注结果而忽视过程，评价方法单一。而处于集体活动中的学生喜欢的是表扬和鼓励，教师要抓住这个特点组织教学，开展活动。要坚持教育创新，全面推进素质教育，就要改革评语评价的方式。苏霍姆林斯基曾经说过：“教师无意间的一句话可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才”。这句话说得很有道理。有的时候，好教师真的可以改变一个学生的一生，而他所作的也许仅仅是

5、一次推心置腹的谈话，一句不带偏见的评价，在课堂教学中我们要树立以人为本的思想，立足于学生的发展。自信是成功的法宝，学生的自信来自老师对他的鼓励与赞扬，教师要帮助学生树立自信心，课堂上，即使是学生回答得不够圆满，我们也不要吝惜赞扬和鼓励，合适的赞扬不仅使其他学生得到发言的勇气，也会给课堂教学带来一份惊喜。身为教师，别吝惜表扬的语言，一句真诚的话语，孩子可能会牢记一生的，获益一生。4二、新时期评语评价的特点1、评语评价要以爱为基础，体现公平公正。教育家夏丐尊曾经说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，

6、没有爱就没有教育。”没有爱作为教育的基础，就发现不了学生中真、善、美的东西，就不能够恰当的对学生做出评价。只有以爱为基础，对学生做出公正、客观的评价才能被学生接受。要让学生明白教师的评价，是为了帮助学生认清自己，说你的优点，掩盖不了你的缺点；说你的缺点，也否定不了你的优点。教师的评价是为了让学生更健康地成长。教师要有爱的眼睛，发现孩子的闪光点，促进孩子的健康成长，绝不能带上一丝一毫的私情和偏见，否则不公正的评语学生难以接受，家长也难以接受，甚至会影响孩子今后的成长。比如一位英语教师对一个爱唱歌但英语成绩较差的同学写了如下评语：“

7、你这么小小的年纪就能唱出动听的歌声，令同学刮目相看。假如你能用爱唱歌的激情来学英语，你的英语成绩也会成为全班最好的。我相信你会这样做，你也一定能够这样做。”读了这个评语以后，这个同学英语成绩果然有了很大提高。2、评语评价要因人而异，有针对性。学生评语要因人而异，切忌千人一面、万人一腔的套话。俗话说：世界上没有两片完全相同的树叶。那我们的学生也没有完全相同的两个人，每个学生都有其独特的个性特征，教师对学生的评价又如何会一样呢？教师要独具匠心，充分考虑到学生的个性差异，年龄特点等，客观地描述出一个个不同的学生，让学生看到一个个真正的

8、“我”，一个个展望前途的“我”，一个个具有创新精神、人文精神的“我”，促使学生努力奋进实现人生的价值。人是因为个性而存在的，每个学生的个性差异很大，因此作为老师尤其是班主任，平时要特别留意积累学生各方面的资料，从细节上了解学生的个性差异，写评语时对他们区别开来。