白建军老师 犯罪学笔记.

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1、犯罪学课程笔记hyb整理版犯罪学课程笔记白建军授课教材推荐：《关系犯罪学》（第二版），白建军著；《西方犯罪学》，吴宗宪著。考试方式：期中小论文30%；期末开卷70%课程要求：不要求记忆，但要求上课主要体会思维方式、提出问题、思考问题期末考题：30分客观题、40分理论题。期末准备：吃透理论内容，联想该理论对理解周围已知的犯罪现象给出了何种新的理解，或者学会对某一现象、案件、犯罪问题，运用某种理论解释有了信息上、理解方式上的增量。导论一、为什么学习犯罪学？1.每个人都是潜在的被害人，因此应该了解犯罪的规律。2.每个人都是潜在的刑事被告人，若对犯罪学知识没有了

2、解，会陷入被动的境地。3.作为高校学生，大学中的具体知识大多无法应对社会实践，但大学学习的关键在于发现自己，尤其是发现自己的学术兴趣，完善自己的知识结构，充实自己的内心世界。犯罪学可以提供这样的机会。4.犯罪行为是所有违法现象中最严重的一种，若作为法律人一点都不了解，其知识结构是欠缺的。二、犯罪学四大核心概念【案例】许霆案：是否是犯罪？是否是盗窃罪？是否是盗窃金融机构罪？是否是数额特别巨大？→从法律的角度而言，无行为则无犯罪，许霆并未盗取他人钱财；不是盗窃罪，可能是侵占罪，而侵占罪。以上问题都是刑法问题，但引起了巨大的社会反响，最高法院顺应多数民众的意见

3、将无期徒刑改为五年有期徒刑。1.致恶行为or致害行为？犯罪学中关于犯罪性的两种不同的理论倾向，一种倾向认为所谓犯罪性在于伦理之恶，认为犯罪本质上是一种背德行为，是致恶行为；另一种倾向认为犯罪是秩序上的致害行为。民众对于此案的观点和法律对于本案的观点，正是对应这两种理论，反映了两种犯罪观，这是犯罪学的四大核心概念之一，刑法并不讨论。2.犯罪形态：恶行还是恶人？人们之所以认为重判，理由之一在于银行有错才导致许霆的行为，因此银行的过错是否能够构成从轻判决的理由，刑法上并无此规定。但犯罪学从犯罪到底是一种恶行犯罪学课程笔记hyb整理版还是一种恶人？第三种理论认为

4、犯罪既非恶行也非恶人，而是被害与加害之间的互动，或者认为是被害方的某些诱引诱发了犯罪，在此情况下犯罪是否仍然不可原谅。刑法上对于这种犯罪形态问题也没有讨论，这是犯罪学的四大核心概念之二。3.犯罪行为：被发现的还是被发明的？分析双方都承认本案有原因，因此认为许霆的反应是情理中的反应。在犯罪学理论中，涉及典型的犯罪定义学问题，回答的是犯罪取决于其原有现象的客观属性，还是源于犯罪定义者希望、需要、认为何种行为错误行为，即犯罪行为是被发现的还是被发明的？这是犯罪学四大核心概念之三。在本案中，法律制定者是否曾设想过ATM机也算作金融机构？可能因为定义者的自身局限而

5、导致法律规定上的不合理。并且，在许霆案中，其同案犯只判处了一年有期徒刑，而许霆被判处无期徒刑，导致同案不同判，涉及以下问题——定义者自身的能动性有无界限。4.犯罪原因如何解释人为什么会犯罪？情景因素是否是导致犯罪的原因？这是犯罪规律学要探讨的内容，也是本课程要探讨内容，是犯罪学的四大核心概念之四。三、犯罪学相关定义和问题1.犯罪和经济的关系人是因为贫穷而犯罪还是因为富裕而犯罪？通过对十个经济发展水平不同的城市的调查，犯罪率和经济发展水平呈高度正相关；通过对十个高度发达国家的调查，其犯罪率却很低。原因在于那十个国家的贫富差距控制得较好。因此，犯罪率与贫富差

6、距有关。2.犯罪是天生的还是习得的？某些人认为犯罪学就是犯罪原因学，这是比较绝对的看法。3.犯罪学是一种实用性的学问公平公正在刑法中的一个体现在于罪刑均衡，这体现了公平公正的实然程度。假释后的犯罪嫌疑人是否再次犯罪存在风险，这是犯罪学上典型的假释成功率研究，应当通过大量样本研究。此外，犯罪得逞率也是研究重点。对于盗窃银行的行为而言，犯罪得逞率越高，银行资金损失率也越高。四、犯罪学与刑法学的关系1.区别（1）观察犯罪的角度不同：刑法面对的是已然的犯罪，对犯罪事后的反映和评价，如何惩治犯罪，类似于临床医学。而犯罪学更多考虑如何预防犯罪、控制犯罪规模和水平，类

7、似于预防医学。【概念】一般预防与特殊预防：特殊预防指刑法上运用刑罚对犯罪进行评价，让被惩治的罪犯不再犯罪。一般预防指杀鸡儆猴，通过个案的定罪量刑规范自己和他人。刑法的功能是一般预防，但一般预防不得作为特殊预防的目的，尤其当惩戒手段极端化至死刑时，问题更加严重，不能用张三的死刑作为惩戒手段规范李四。在美国，存在对死刑的实际效果的研究，应该科学、合理地把握刑罚适用的社会效果。犯罪学课程笔记hyb整理版（2）两者的逻辑结构不同：作为规范学的刑法较多地为演绎逻辑，将法条与个案相对应。刑法学是规范学，而犯罪学是事实学，更多通过大量的观察进行归纳。但不排除犯罪学有演

8、绎逻辑。【例1】犯罪学的归纳逻辑：龙布罗梭通过大量的犯罪研究得出结论——小头畸形