作文教学应注意的几个问题

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1、作文教学应注意的几个问题　　作文教学是语文教学的重要部分，在作文教学实践中应该注意哪些问题呢？　　一、作文教学应遵循一定的原则　　第一，体现学生的主体性和探究意识。初中语文新课程基本理念指出：“初中学生身心发展渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识文化积累，促进他们探究能力的发展应成为初中语文课程的重要任务。应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度，使学生增强探究意识和兴趣，学习探究的方法，使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程。”那么，作文教学作为语文课程的重要组成部分，理应体现学生主体地位、培养学

2、生探究意识、促进学生探究能力发展。　　这就要求教师要树立“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的新观念，本着这种观念来指导学生“能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中，注重梳理”，借助研究性学习课题来完成语文积累和梳理工作，能够激发学生自主学习的积极性，促进学生探究能力的发展，实践证明，采用这样的方法所取得的教学效果要比教师的知识灌输好得多。教师可以针对教材内容设置几个不同的研究性课题，帮助学生按照课题对教材知识进行归纳梳理，并延伸到课外阅读。　　第二，符合学生的认知规律。第斯多惠指出：“教学必须符合人的天性及其发展的规律这是任何教学的

3、首要的、最高的规律。”产生兴趣，模仿范文，观察积累，感悟生活，阅读想象，个性创造，是学习作文的必由之路。孔子说：“不愤不启，不悱不发”。所谓“愤”是心求通而未得之意；所谓“悱”是口欲言而未能之貌。现代作文教学应以学生情感为出发点，教师不再是作文教学的主宰者，而应该是学生情感的激发者和引导者。让学生把自己眼睛看到的、自己心灵感悟到的、自己头脑思考到的东西写下来，表达自己对生活的见解，抒发自己内心的情感，显现自己生活的情趣，这就是作文。要允许学生在自身实际情况的基础上“自定”所要达到的作文目标，诸如文体、材料选择、表达手法运用、表达技巧的借鉴等方面，不搞统

4、一要求，也不定统一标准。在写作过程中允许学生自己完成，也可自由讨论；可以一次性定稿，也可一人写多篇。　　总之，只要学生在“写”，教师对“写”的方式、过程尽可能不加干预。只要学生“写”的目标达到了，手段由学生自由选择。在作文评价时，不要使用统一标准（正规考试除外），而应进行弹性的评价指导，因材施教。这就要求针对不同的学生有不同的评价指导；不同阶段同一学生的评价指标也不相同；善于发现学生作文中的“闪光点”并及时给予肯定和鼓励，让学生产生写作的兴趣和信心。　　二、注重激发学生的写作兴趣　　作文应该是作者真情实感的自然流露，心有所思，情有所感，然后“以我手写我

5、心”，作文需要作者全心全意的真实，激发学生的写作兴趣和动机，要立足于学生的生活实际和写作心理。　　首先，要让学生认识到写作的重要性。从大处说写作是表达自我和与人交流的必要途径，是每个人生存和发展的需要。从某种意义上，一篇作文很可能影响一个人的一生。　　其次，教师在进行写作训练时要创造一种民主、宽松、和谐的教学环境和学习氛围，鼓励学生大胆写作，破除畏难情绪，允许学生大胆设想，敢于质疑，鼓励创新想象和创新思维、求异思维，激发不同观点的碰撞，充分营造一种安全心理氛围。　　再次，要提倡学生写有个性的文章，要表达他们的气质和特点，在立意、谋篇、选词、造句等方面拥

6、有自己的特色，不要人云亦云。教师要采取激励措施，在关注优秀个体的同时，也要顾及普通同学，尤其是对薄弱群体的鼓励和赞美；既要善于发现文章的整体美，又要能够及时挖掘文章的局部闪光点，及时给予褒扬，以此激发学生对写作“有兴趣”的热情，从而乐于表达。　　激发学生写作兴趣的具体方式有很多，我们经常组织各种语文课外活动：演讲比赛、诗歌朗诵比赛、古诗词欣赏等。还积极的利用综合实践课，让学生自己做主持人，从准备的内容到形式，经过师生的一致讨论后，真正把课堂交给学生。通过让他们参与语文教学活动，来锻炼他们的各种能力，并藉此让他们对语文产生浓厚兴趣。我们还鼓励学生积极参加

7、社会实践活动，让他们写社会调查报告，促使他们主动关注生活，对生活进行思考，从而进一步激发他们写作的积极性。刘韶说：“登山则情满于山，观海则意溢于海”。还应提倡和鼓励学生走进自然，在湖光山色中感受美好，体会“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的闲情逸致，促使他们产生写作的冲动和激情。　　三、写作能力培养要适应社会需要　　文体的产生和客观存在是一种社会文化需求，每种文体都具有对某种社会内容的表达功能，都具有其他任何一种体裁所无法取代的功能及审美效应。这是文体的本质特征，也是它产生和存在的前提。任何文体都只适合某些特定的社会需要，适合于所有需要的文体是不存在的

8、。因而，学生必须养成根据素材选择一种恰当的文体的能力。否则，他们在实践中就难以判断哪种文体对他