1.1.3.3 2009-2010学年度专业建设工作计划

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1、2009-2010学年度专业建设工作计划一、指导思想以党的十七大精神和全国、省市职教会议精神为指针，认真学习国家中长期教育改革和发展规划纲要，围绕中心校三年发展规划和2010年中心工作，我们机电系将以学校抓内涵发展为契机，本着继承与创新相结合的原则，继续解放思想，总结经验，吸取教训，研究问题，做到常规与创新两手抓，力争教学、科研工作跃上新台阶。二、工作目标1、课程改革与建设是专业建设的基础。为此，本学年的工作重点仍然以深化课程改革、建设优秀课程为抓手，促进机电类专业群中各专业建设的均衡发展。随着无锡经济的转型、提升、发展，围绕专业建设

2、如何更好的为地方经济服务，我们要深入企业调研，做好分析，形成调研报告。积极探索工学结合、校企合作的人才培养模式，研究开发新专业的可行性，修订07教学方案，做好项目化课程的开发工作。2、加强师资队伍建设，提高教师师德水平和专业化水平。通过学习与交流，加强教师职业理想和职业道德教育，增强教师教书育人的使命感和责任感。关爱学生、严谨笃学。以优秀教师团队建设为抓手，通过开展活动月，增强教师教学科研意识，提高教学科研能力，通过一系列有效的措施，多种途径加快学科带头人、骨干教师、教学能手、教学新秀的培养与选拔，加快师资梯队的形成。为广大师生搭建创

3、新发展的平台，培育教师创新能力并以此带动学生创新精神的培养。3、教学设施是提高教学质量的物质保障，教学环境是培育学生综合素质的催化剂，我们要加强实训基地建设，努力营造与企业管理文化相仿的育人环境。通过今后几年的努力，力争开创出教育理念先进、管理水平领先、专业文化创新、训练方法科学、辐射作用明显的实训基地新局面。4、探索学生创新教育、创业教育的有效途径。三、主要工作任务1、加强教学常规管理，促进教学质量的提高（1）进一步完善教育教学督导机制，学校教学活动检查小组要认真履行职责，做好检查、反馈、督促、整改工作。要更加突出随机检查的地位，加

4、强随堂听课的力度。从质量监督的角度讲，听推门课仍然不失为质量检查的最好手段，也最能反映教师上课、学生学习的真实情况。我们除了要开好骨干教师示范课、青年教师汇报课外，还将做好两类听课工作。一是重点安排随堂听课，对象及覆盖面为40%35周岁以上的教师、70%35周岁以下的教师，二是安排3~4门课改课程研究观摩课，从教学设计、上课、课后研讨、教学效果检查，组织相关教学骨干、青年教师参加全程教学活动，把这类课变成大家共同提高的平台，起到提高、示范、引领的作用。（2）抓好实习教学与管理工作，尤其是安全工作、操作规范、管理规范上要有明显起色。探索

5、科学的技能培训方法，提高实训教学的效率与质量。注重实训基地专业文化建设，尤其是与企业文化引进与融合。（3）怎样使教学活动的安排做到更人性化、生本化，为不同层次的学生服务，这个问题我们将作为一个非常重要的工作来做。（4）把技能竞赛训练作为一项常规教学工作来抓，召开技能竞赛专题会议，定期安排模拟考试，分析得失。尤其是在技能培训中对培训项目制定细化的培训过程管理办法，细化训练步骤。如装刀、对刀、测量等辅助工作，严格控制时间。邀请技能竞赛专家来校作讲座。到省劳动厅试题库，收集高级工、技师、高级技师考核试题，丰富教学资源。组织校内技能竞赛。2、

6、加强专业建设，探索课程改革（1）以教学改革和专业建设为抓手，促进品牌专业的建设。发挥数控技术应用专业的示范作用，带动机电专业群中相关专业的均衡发展。进一步抓专业建设的内涵发展，尤其是拓展创新、专业文化、服务能力等“软实力”的提升。深入企业调研，召开由企业专家、职教界资深人士参加的专业建设研讨会，修订人才培养方案，建立以项目课程为主体的人才培养方案。开发适应地方经济发展需求的新专业。（2）把项目课程作为当前职业教育专业课程改革的方向，不仅因为它符合职业教育的规律，容易激发学生的学习兴趣，而且由于它更有利于培养学生综合应用专业知识的能力。

7、因此我们在专业建设与课程建设中要重点放在项目课程建设上，以数控技术专业2~3门项目课程为个案进行研究，从项目的设定、学习目标的设定、学习过程的组织，学习效果的评价等方面，组织教师团队进行开发研究。（3）为迎接江苏联合职业技术学院办学点教学水平评估和专业负责人专业剖析做好充分的资料准备工作。（4）建设校内优秀的项目课程。对申报建设的校内优秀课程，在建设的同时做好材料准备工作，组织安排相关评审工作。（5）成立3D数字化设计工作室，初步计划由2名教师和3~4名学生组成（学生是流动的），对外承接企业的订单，如三维设计、平面设计等，对内给师生搭

8、建一个校企合作、工学结合、真题真做、生产性实训的平台，同时也是一个创业教育、创业实践的基地。（6）在推行双证制、培训考核方面，主要考虑在五年制教育中，如何在技能的培养目标上做到中职、高职的区别明显，因此五年制学生中除了现