跨越海峡的生命桥教学

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1、22、跨越海峡的生命桥●教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情”等词语。2、读懂课文内容，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。3、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。●教学重难点：引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要性，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。●教学准备：1、师生搜

2、集有关白血病、骨髓移植等方面的资料，为理解课文有关内容作好准备。2、课件●分课时教学目标第一教时：学会生字词语，读懂课文。能通过重点句子感悟到白血病人的痛苦和台湾青年的爱心。重点：通过句子的研读，小钱的不幸和台湾青年的无私爱心。难点：进入文本体会当时环境的险恶。第二教时：感受李博士的高尚医德和其他人的爱心，想象写话。第一课时一、解题导入，激发读书兴趣1、你们见过哪些桥？2、同学们，有这一座桥它和我们刚才说过的桥都不一样，它的两头连接着生与死，他能让人使人走出死亡的威胁，走向生的希望。这节课就让我们走进这个真实而感人的故事，用心感受这

3、座跨越海峡的生命桥。3、揭示课题，齐读。（从课题入手，用动情的表述营造课堂的气氛）二、初读课文，了解大意。1、请同学们打开课本读一读这个故事，要求：把课文读正确、流利。遇到不认识的字，难读的句子多读几遍。思考：课文主要讲了一件什么事？2、课文的生字新词比较多，你们都会读了了吗？（指名读－齐读）3、读了课文你知道课题中的海峡指的是什么海峡？（台湾海峡）海峡的两边分别是？（杭州和台湾）板书。4、杭州和台湾之间发生了一件什么事？（板书：小钱、台湾青年、李博士）（杭州的小钱得了白血病，李博士用台湾青年捐献的骨髓救了小钱。）三、聚焦杭州病房，

4、感受小钱的不幸和幸运。1、接下来就让我们把目光投向杭州，走进小钱的病房去看看生病的小钱。请同学们读课文的第二自然段，找到描写小钱的句子。句子：小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。（1）、这句话比较的长，能把他流利的读一遍吗？（2）、你看到了一个怎样的小钱？（脸色苍白的、病重的、可怜的、生命垂危的、年轻的……）（3）、即将是什么意思？（4）、凋零呢？文中指什么？含苞的花朵指的是什么？（5）、生命是那么的美

5、好，但是生命又是那么的脆弱，18岁本应该是一个享受阳光的年龄应该是一个充满活力的年龄，可是小钱；18岁更应该是一个编制梦想，对未来充满希望和憧憬的年龄，可是小钱；（6）、读到这里，面对着躺在病床上的小钱，你有什么感受？你想对他说些什么？（7）、谁能把你的感受通过朗读来表达出来？我们一起来读这句话？2、这么可怜、这么不幸的小钱，课文却说他是幸运的？为什么？句子：小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。（1）、为什么说小钱是幸运的？（2）、同学们想像一下小钱的家人和医生找了哪些地方？（北京、嘉兴、香港…）是啊，他们找了那么多的

6、地方，用句子中的词来说就是（几经辗转）（3）、他们找到北京，有没有？找到香港……，最后终于在（）找到了，想像一下，找到时他们的心情是怎样的？（4）、能把这句话读好吗？3、这正是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”我们一起把课文的第二自然段读好。4、齐读第二自然段。四、聚焦台湾的病房，感受台湾青年的爱心。过渡：同学们，这仅仅还只是个希望啊。台湾的青年愿不愿意捐献呢？骨髓会不会顺利到达呢？手术能不能保证成功呢？对小钱来说，这一切都还是个未知数啊。让我们来看台湾那一头，请同学们快速默读3、4、5小节。想想此时此刻，台湾青年他在做些什么呢？

7、1、学生读课文。2、交流：就在小钱静静的躺在病床上时，台湾青年正在干什么？（那位青年也静静的躺在病床上，等着李博士抽取骨髓）3、同学们，再认真的读读课文看看台湾青年是在什么样的情况下静静的躺着？4、交流：情况一：在地震过后，余震不断的情况下句子：就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。（1）、读了这句话你仿佛看到了什么？感受到了什么？（2）、出示图片，简介台湾921大地震。（3）、在这样的情况下，台湾青年还是（静静的躺在病床上）（4）、可能会发生什么样的情况？（生命危险）（5）、齐读。过渡：还从那

8、里感受到当时环境的危险。句子二：针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。（1）、从那里感受到了危险？突如其来，写出了什么？（2）、“针头从肌肤里脱落”又说明了什