氢气说课稿吴文英

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1、《洁净的燃料——氢气》说课稿各位专家、各位领导、各位老师：大家好，我叫吴文英，来自美丽的枫叶之乡——本溪满族自治县。今天我说课的内容是粤教版九年级化学上册第五章第一节《洁净的燃料——氢气》第一课时。我从以下五个方面来向大家做以介绍：教材分析、学情分析、教法分析、教学过程、板书设计。一、教材分析，教学地位和作用燃料、能量及环境保护的问题是现今社会的热点关注问题。本节是第五章燃料内容的一部分，在以前学习燃烧和爆炸的基础上，认识和了解洁净的燃料氢气，在学习氢气性质的基础上,使学生感受到燃料的燃烧可以为人类提供能量，但也对环境造成污染或产生火灾甚至爆

2、炸，对燃料的学习起着重要的作用。而氢气的制法、还原性等内容会安排在第六章学习。本节教学可分为两课时完成。认识氢气的性质是第一课时，氢气是洁净的高能燃料为第二课时。二、学情分析通过前面化学课的学习,学生初步了解了认识和研究化学物质的实验探究方法，具有一定的探究基础。学生在第三章学习了燃烧和爆炸的知识，第四章又有了电解水产生氢气知识储备，学生对氢气的探究充满了期待和好奇心。但是，学生对实验现象的准确描述以及综合分析能力还有待于进一步提高。根据以上的分析及课程标准，我将本课的三维教学目标定为：1、知识与技能①了解氢气的物理性质，知道氢气是最轻的气体

3、。②了解氢气的燃烧过程及产物。③知道氢气点燃之前必须验纯。2、过程与方法①通过实验培养学生的观察能力、描述和分析实验现象的能力。②使学生初步学会氢气的验纯方法。3、情感态度与价值观①保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲。②认识遵守实验规程的必要性，意识到安全操作的重要性。三、教法分析根据以上分析，以培养学生的科学素养为目的，我主要采取实验演示、引导点拨以及比较分析相结合的教学方法，力求发挥学生的主体作用，为学生营造一个自由的空间，学生通过简单的实验操作，小组讨论以及自主阅读，促使学生自主学习，自主探讨、体验成功的喜悦。本节课以实验为线索，在整

4、个教学过程中，以学生的主动探索为主，教师的引导、点拨为辅，并充分利用多媒体辅助教学，激发学生的求知欲望，提高课堂效率。四、教学过程我将其分为以下四个环节:创设情境、引入课题——实验探究、观察记录——分析讨论、归纳总结——联系生活，牢固掌握。1、创设情境、引入新课。我会带着这个用氢气吹起的塑料袋走进教室,学生们会好奇的盯着塑料袋,我问同学们:“大家有什么问题要问我吗？”学生们会提出各种各样的问题，比如：“这个塑料袋怎么会向上飞？”“老师在里面装得是什么气体？”“老师，难道里面装得是氢气吗？”此时，我会导出本节课题：洁净的燃料——氢气。2、实验探

5、究、观察记录。本节课主要以四个实验为主要的探究活动，虽然四个实验均为演示实验，但其中三个简单的操作，完全可以由学生进行演示。按照设疑激趣、合作实验、观察记录的流程进行。第一部分内容，出示氢气的发生装置，提出疑问：（1）用干燥过的氢气流去吹肥皂泡，肥皂泡会向哪个方向飘？（2）用电子打火器去点肥皂泡，会出现什么现象？（3）以上两个实验说明了氢气的哪些物理性质，哪些化学性质？（4）如果试图在导管口点燃氢气能够成功吗？若成功，实验现象是什么？实验产物是什么，如何验证？投影出示以上问题后，给出2分钟的时间进行小组讨论，做出猜想，之后选派学生代表演示这两

6、个实验，第一个实验，需要要两个学生合作，一个学生在教师必要的指导下，用氢气流吹出肥皂泡，另一个同学去点向上飞去的肥皂泡，一团团的火焰出现，伴随着同学们的欢呼声，课堂气氛顿时达到了热点，学生的学习兴趣被极大的调动起来。第二个实验进行前，我先无声的进行了一次氢气纯度的检验，为后面的验纯埋下伏笔，之后找两个学生代表在导管口点燃氢气，并进行生成物是水的验证，如果这两个学生代表没有全面的完成实验也没有关系，可以让其他的同学补充提示，共同完成。实验结束后，再给学生3分钟的时间，自主阅读，分析讨论，最后归纳总结出氢气的物理性质和化学性质。然后我会把系在旁边

7、的塑料袋拿过来，提出问题：“如果用电子打火器点燃里面的氢气会出现什么现象？”接着我用电子打火枪点燃该氢气，出现了一大团安静的火焰。接着我会设问：是不是所有情况下氢气都能这样安静的燃烧呢？接下来，我给学生讲述这样一个航空悲剧：在法国人罗齐埃第一次乘热气球飞上天空后第二年，他计划乘气球飞越英吉利海峡，为飞得更远他决定把氢气球和热气球组合在一起去飞越海峡。然而升空不久，两只气球碰到了一起发生了爆炸，葬送了他年轻的生命。这是航空史上的一个悲剧。然后我会提出问题：既然纯净的氢气在空气中可以安静的燃烧，那为什么会发生这场爆炸空难？学生会做出各种猜想，其中

8、也会有学生猜想氢气和氧气混合爆炸了。所以让学生带着自己的猜想，观察氢气的爆炸实验。因为这个实验具有一定的危险性,所以由我演示。下面是我的改进实验，请看大屏幕：实验仪