西安市特教学校体育教育现状调查研究

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1、西安市特教学校体育教育现状调查研究　　摘要：运用文献资料法、抽样调查法、访谈法、数据统计法等方法，对西安市8所特教学校体育教育现状进行了调查。提出一些改进建议如下：转变观念，努力营造良好的特殊教育学校体育环境；加强投入，积极拓展特殊教育学校体育教学设施与项目开展的经费来源；大力扶持，不断提升特教学校体育师资队伍的能力结构；潜心研究，创新构建成符合特殊教育特点的特殊体育课程教学模式。　　关键词：特殊教育；体育教学；现状　　中图分类号：G76文献标志码：A文章编号：1002-2589（2013）23-0291-02　　根据教育对象的性质，特殊教育是使用一般

2、或特殊设计的课程、教材、教法、组织形式和设备对生理心理发展上有缺陷的儿童，包括智力、视觉、听觉、肢体等方面发展障碍，身体病弱，多种残疾的儿童进行的达到一般和特殊的培养目标的教育。　　一、西安市特教学校的师资和体育设施及经费调查与分析　　1.西安市特教学校体育师资队伍建设情况　　在所调查的西安市特教学校中共有18位体育教师，平均每所学校2位体育教师，但面对特殊的学生，特教学校的体育教师不仅要求具备普通学校体育教师所具备的体育专业素质，还要掌握系统的特殊教育理论和实际技能。通过对西安市8所特教学校的18名体育教师的基本情况调查，体育专业毕业的仅占38.89

3、%，专职体育老师严重短缺，而且体育教师没有外出参加培训、进修的机会。　　2.西安市特教学校体育设施和体育经费现状　　体育设施和经费投入是各类学校开展学校体育教育的基本条件，在所调查的8所特教学校中，室外活动场所面积从150-4000平方米不等。8所特教学校都建有100-400米跑道的田径场。根据调查问卷和实地考察得知，西安市第二聋哑学校和西安市盲哑学校的体育场地面积相对完善。而雁塔特殊教育班、碑林区开通巷小学附设特教班、莲湖区枣园小学启智班场地面积相对匮乏，只有一块小场地供学生上体育课，没有田径场和篮球场。此次调查的8所特教学校体育教学场地总体上比较紧

4、张，器材种类上单一，数量也都偏少，而可供残疾学生康复运动训练的器材则是更少。　　西安市特教学校体育经费基本来源于由国家财政拨款，社会捐助或其他收入来源较少。每年体育经费的投入没有明文规定，而是根据学校的教育经费的多少或者领导的重视程度。各学校在每年体育经费投入上从500-5000元不等，根本无力购买大型活动器材和建造体育场馆等。这说明体育场地设施、经费严重不足制约着西安市特殊教育学校体育的发展。　　二、西安市特殊教育学校体育教学现状调查　　1.残疾学生对体育课的认知情况和喜好程度　　在走访时经访问和调查特殊教育学校学生对体育课的喜欢程度较高。在对特教学

5、校学生喜欢体育课的原因调查时发现，喜欢体育课的原因集中在增进健康、展现自我、增进友谊，交流感情的方面。同时也有因为喜欢体育教师而喜欢体育课的情况。在对不喜欢体育课的残疾学生进行调查时，发现不喜欢体育课的最主要原因是体育课太累，太枯燥、学习任务重，没有时间和身体有障碍。通过实地走访发现，学生因身体有障碍不喜欢上体育课的学生都是性格比较内向，因为自身的残疾，心理自卑，缺乏自信。也有学生因体育课太累，太枯燥而不喜欢体育课。这就说明在教学中关于教学方法和教学内容的选择都还存在一定问题。　　2.西安市特殊教育学校体育课教学目标　　特教学校体育教师在体育教学目标上

6、排在前三位的是传授体育知识与技术技能、提高身体素质、进行思想品德教育，而对功能缺陷补偿与健康、提高社会适应能力、促进心理健康、终身体育意识的养成关注相对较少。如此分配和安排特教学生的体育课程目标反映了体育教师对体育教学目标还只停留传授运动技能上，不能根据体育课程教学目标的现实性、针对性和特殊性发挥出体育在培养特教学生的生理、心理、社会适应能力、身心缺陷补偿与康复等方面的多功能性作用。　　3.体育教学内容分析　　体育教学内容的选择，在满足学生对体育知识和和技能等需求的同时，更要求其缺陷补偿与康复的功能，使教学过程和缺陷补偿相统一。通过访谈和调查显示，上课

7、主要内容是体育游戏、跳绳、乒乓球、田径、篮球。跳绳、体育游戏、乒乓球这三个项目对于场地、器材条件方面要求不高，所以容易被选择作为教学内容。从教师访谈中得知，聋哑生的体育教学一般以篮球、跑步、游戏为主；盲生以站立在原地的运动项目或运动量不大的项目为主，如呼啦圈、跳绳、定向行走等；而智弱学生以组合玩具、室内教学为主。有少数学校还开设律动课程和康复训练活动。但值得注意的是很多残疾学生非常希望能够上体育卫生保健知识课，但是从教师问卷了解到，这样的教学内容则很少有体育教师选择。可以看出，特殊教育学校一般性体育教学内容过多，在教学内容的选择上缺乏对残疾学生的针对性

8、，这和特教体育教学目标的设定有着很大的关系。　　4.体育课教学形式　　通过问卷调查统计得出西安