中职学生中存在的问题及管理措施

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1、中职学生中存在的问题及管理措施　　【中图分类号】G635.5【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）05-0223-02　　随着我国职业教育进程不断加快，职业教育改革进一步深化，对职业学校德育教育的发展提出了更高的要求。作为职业教育的重要组成部分，中职学校学生德育教育工作将直接影响到职业教育的稳步发展。　　从现阶段中职学校的学生情况来看，相当多的中职生在初中阶段都存在日常行为不够规范的问题，但智力水平并不差。他们思维敏捷适应性强，动手能力较强，对新事物感兴趣，容易接受新观念，渴望成功的梦想非常强烈。为此，我认为中职学生

2、中存在的问题应该从以下几个方面来分析：　　一、中职生的基本性格特点　　1.心理状况复杂多变，心理问题现象普遍，急需心理健康教育，心理素质有待提高，良好习惯亟待养成。　　2.学习目的不明确，缺乏刻苦勤奋精神和良好的学习习惯，缺少学习的自觉性及主动性。　　3.得到的尊重表扬少，而且屡挫屡败，自信心不足，对获得肯定的期望值小，虚荣心小，不尊重他人，自尊心不强，好冲动，容易破罐破摔，易违法乱纪，行为上缺乏集体观念和遵守纪律的意识。　　4.身体素质好，近视眼少，运动技能强，动手能力强，实际操作兴趣浓，直观感强，当对实操感兴趣后，不怕脏、累、苦，期

3、待结果，重视过程，珍视体验，生活上缺少自我约束意识和健康的生活习性。　　5.珍惜友谊，重视社会人际关系，反面认识多，不相信说教，个性意念强，理性程度低，不善动脑筋谋划事情。　　二、中职生日常表现成因及状态　　1.主要表现为现在独生子女多，个性强、缺乏集体观念和组织纪律性、责任心较差等。　　2.他们是一个弱势群体，他们大多来自弱势家庭，家长的文化水平，家庭收入水平多处于中低水平，有些学生父母离异或感情不和；在基础教育阶段处于学生中的弱势，大多数学生的文化成绩较差，没有养成良好的学习习惯。　　3.独立生活能力较差，社会适应性不强，大部分学生

4、自我管理和自我约束能力较差；集体观念和责任感淡薄。艰苦朴素作风、劳动观念、抗挫折能力方面相对较弱。　　4.是非观念差，容易模仿、跟随社会上一些不健康的事物和个别学生的不良行为，以混日子、随大流的方式对待学校生活，出现旷课、夜不归宿、抽烟、赌博、酗酒、等一系列违规行为。　　三、中职学校教师应当“技高一筹”　　中职生这一教育对象的特殊性，决定了对中职学校教师的要求更高，那就是想方设法要为学生成长提供有益的支持帮助。　　1.引导学生充分认识自己，让学生知道自己的“聪明”，展示自己的“特长”，发展自己的“个性”，明确自主成才的有利条件。　　2.

5、鼓励学生刻苦学习专业技能，让学生明白，虽然课堂上他们的文化基础知识、现代科技知识、专业基础知识和专业知识较差，但所学专业的技术能力、工作能力、社会能力以及创新能力较强，只能避轻就重，扬长避短，用长处带动短处，达到事半功倍的效果。　　3.养成坚定的意志品质，大力褒奖诚信为人的作风，鼓励遵守时间的习惯，倡导讲究效率的意识，激励敢担风险的勇气，推崇成功创业的野心。　　4.创造学生自主成长发展空间，多涉猎他们感兴趣的的学科知识，大力培养学生的各种技能，引导认真做事的态度，为学生自主成长打好素质基础。　　5.坚持正面教育积极引导，在学生日常管理工

6、作中，以健康向上的思想教育学生，正确的舆论引导学生，规范的行为塑造学生，先进模范的事迹鼓舞学生。　　6.加强职业道德规范教育，随着社会经济的不断发展，社会和企事业单位对用人的要求越来越高，除了文化知识和专业能力之外，更加关注中职学生的职业态度。　　7.立足培养企业需要的技能实用人才。目前，大多数学生缺乏吃苦耐劳精神，缺少劳动感受，有的好逸恶劳。学生的劳动意识与职业培养目标背道而驰。开展各种公益劳动、实践实习等活动，不仅可以培养学生热爱劳动的意识和吃苦耐劳的精神，还可以帮助学生树立劳动观念。　　四、对中职生管理工作的措施　　学生管理工作的

7、思路集中在注重学生的养成教育，以规范学生日常行为为切入点，营造环境、提升文化，以德为首，构建丰富多彩的校园文化为主线，建设优秀的学生管理队伍为支撑点，通过制度创新，最终建立起完善的学生管理制度为根本点，重视管理方法创新，以建构丰富多样的班级管理模式为目标，让学生在每一天做好每一件小事为具体目的。　　1.转变管理观念　　首先要尊重、服务学生，树立民主管理思想。学校有义务为学生提供优质教育服务，最大限度地促进学生的身心素质的发展，能够针对不同层次、对象的需要，区分不同情况，以增强学生对学校的人情味和亲和力。建立学生民主管理的制度，增强主人翁

8、意识。　　2.注重班级建设　　班级建设是营造良好学生人际关系环境的基础。教师必须明确自己的责任，更新教育观念，根据学生的共性和个性特征，改进教育方法。只有这样才能使学生的心理、思想在良好的环境中得到健康积极