20年初二下学期-期末综合考试语文试卷答案

《20年初二下学期-期末综合考试语文试卷答案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2006年初二下学期期末综合考试语文试卷参考答案一、选择题目1－9：ABCCEDABC二、默写题目：具体见第六单元课本（略）三、阅读理解（一）1．纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。2．送别；3．抒发了因朋友返京而产生的无限惆怅的感情。在诗人笔下，冰天雪地的边塞，奇寒难忍，愁云惨淡，令人怨怅。4．山路盘旋曲折，已看不见友人离去的身影，雪地上只留下一串马蹄的足迹。（二）1．C2．B3．①从小丘西行百二十步②隔篁竹，闻水声，伐竹取道③清冽④全石以为底4．潭水的清澈见底日光下彻，影布石上，佁然不动俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐5．本文是作者被

2、贬为永州司马时写的游记。在政治上屡遭打击，心情压抑痛苦。作者见景生情，看到小石潭环境清幽，气氛凄凉，使自然联系自己的身境，写出了“以其境过清，不可久居”的句子，以表达自己心中挥之不去的郁闷与痛苦（三）1．B2．D(太守是因不善饮酒而醉，并非因精神不振而喝醉。)3．D(注意核心内容是能表明主旨的内容，并不一定是文字篇幅最多的内容。)4．C(概括要全面、准确。)5．C(太守不是自甘堕落、无所作为的人物形象。)（四）①国都②日光③迫近8．①指代重修岳阳楼这件事的②观看，景象9．①“具’，通“俱”②“属”通“嘱”10．①看了自然景物而触发的感

3、情，大概会有所不同吧。②不因外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。③（如果）没有这种人，我同谁一道呢。11．要求：举例典型，叙事简明，评论得当．12．示例：气蒸云梦泽，波撼岳阳城《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然（五）1、（1）（2分）你二三岁到六七岁间的小故事。（2）（4分）回忆儿子的往事这件事（“儿子的往事”不得分）（2分）因回忆儿子的往事，（回想与儿子在一起）而快乐，因儿子离开父母（只能靠回忆来寄托思念情）而惆怅。2、（2分）儿子变成了朋友（“我又多了一个朋友”不得分）。3、(4分)应选第2句（1分）第二句与全文语气、口吻相一致，态度谦

4、和。语言亲切，像和朋友谈心一般。4、（3分）青年人应该理解长辈的情感，尊重老人的意见。（本答案含有两点内容，答出一点得1.5分。可用自己的话表述，也可用文中的话转述）。5、（3分）建立和谐、融洽、没有隔膜的朋友般的关系。（六）：（1）应把“为了”改为“由于。（2），改为西北的许多地方在不具备条件又无防护措施的条件下。（3）改为目前，我国大部份草场放牧大大超过其承受能力，使草场大面积退化、沙化（4）改为“杯水车薪”德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的

5、重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识

6、，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有

7、课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论

8、宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中，提升对于课堂教学内容的接受程度，提升道德培养效果。举例来