长春版七上滁州西涧教案

《长春版七上滁州西涧教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《滁州西涧》教学设计【教学目标】认识并会写生字；了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗；想象古诗的意境，体会作者的心境。【教学重点】：品味语言，体味意境。【教学难点】：理解作者在诗歌中寄予的感情。【教学资源准备】：课件【教学流程】：一、创设情境课件出示风景如画的图：茂密的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水……配上黄鹂鸣叫的音乐背景。同学们，这幅美景被我们的一位大诗人看到，用十四个字收藏在诗句里，在家想知道吗？板书课题《滁州西涧》二、内容研讨：1、赏析古诗品读古诗2、了解诗人，理解诗题：（1）学生自读古诗，读准字音，利用工具书自学要求会写的字，并理解诗句的意思。（2）检查

2、自学情况。学生汇报，教师相机点拨（3）谁愿把《滁州西涧》读给大家听，边听边想：作者写了水边、水中哪些景物？板书：草鸟水舟（4）这青草、黄鹂鸟、湍急的河水，横来荡去的小船构成了怎样一幅画面呢？能用自己的话描述一下？（5）河边碧绿的小草让人怎么样？“独怜”（6）树上还有黄鹂鸟在鸣叫呢，想一想一场春雨过后，河水怎么样了？（7）水面上的小船呢？生：小船在河上漂来荡去的师：从哪知道小船在河上漂来荡去的？(生：横……)师：如果把“横”换成“停”可以吗？生：停就是停在水面上，没有动感，横在水面上，是横来荡去的，自由自在的。（8）这么美的图画应该读出怎样的感情？（9）生：喜爱之情（10）想象着画

3、面，读出喜爱之情。生自己练习读诗。师小结：　当夕阳西沉，暮色降临时分，西涧的潮水拍击着两岸，一场春雨被风裹挟着，急骤地落在水面上；这时，连渡口的船家也回去了，只间一叶小舟在渡口边，随着涧水的涌动，横浮在那里。千百年来，这一直是脍炙人口的诗句。3、总结诗意4、悟诗情诗人描绘的景物、动静自然，历历在目，无怪其具有如此长久的艺术生命力，让我们把滁州西涧的美景长留有我们的脑海中吧！5、这首诗用了什么手法？表现出诗人怎样的情怀？这首诗运用了托物言志的手法；也有人认为运用了比兴的手法。诗的前两句写自己独爱自甘寂寞的涧边幽草，却无意于黄莺，表现出诗人恬淡的胸襟；而夜渡无人，水急舟横的景象里，蕴

4、涵着一种不得其位、不得其用的无奈而忧伤的情怀。三、实效评价将古诗的意境用笔描绘出来！德育教育融入小学课堂教学的有效对策随着我国小学德育教育不断提档升级，在小学课堂教学中进行德育渗透，日益成为现代小学品德教育的重要目标与方向。在小学教育阶段，是学生形成自身道德体系的关键时期，利用小学课堂教学开展德育教育，可以实现小学生个人思想品格的形成与塑造。在小学课堂教学体系中，蕴含着大量的德育知识与德育教育资源，如何将德育教育与课堂教学有机融合，是现代德育教学探索的主要方向，同时也是我们日常教学的出发点和着力点。一、营造良好的课堂氛围，充分利用教学资源在小学教育阶段，课堂是培养和激发学生道德意

5、识的重要载体和平台。在道德培养的过程中，最为重要的就是要打造新型民主课堂，让学生在课堂中准确找到自己的位置，明确自身在课堂以及生活中权利义务，强化提升个人道德意识，构建自身的认知体系。在小学教学课堂上，教师要向学生灌输道德意识，在向学生提出要求的过程当中，要构建平等的话语体系，与学生进行平等对话，共同探讨和研究问题，帮助学生在课堂上培养自己的道德思维和道德意识，将自己当成课堂一份子，关注和理解课堂以及生活中出现的道德问题。举例来说，在小学语文六年级上册中，有一篇課文为《文天祥》，在开展讲解过程中，教师可以有效融入爱国主义教育，并引申相关知识，提升学生道德水平，激发学生爱国热情。在

6、语文课堂教学中融入相应的知识，可以减小学生对于单纯宣教的抵触情绪，提高德育教育效果。此外，在小学语文五年级上册中，有课文《我的战友邱少云》，可以利用教学契机，提升学生爱国主义精神。二、打造生活化课堂，引导学生形成道德意识在小学课堂教学当中，要有效培养和提升学生的道德意识，要从打造生活化课堂入手。在传统的小学德育教学过程当中，教学效果不够理想，很多学生对于德育教育都存在一定的抵触情绪，因为小学德育教学内容与现实生活明显存在着脱节的现象，学生对于课堂和教学内容缺乏认同感，无法深刻感知德育课程蕴含的道理与教学内容。对于此，要想利用课堂教学培养学生的道德意识，要从构建生活化课堂入手，让德

7、育课程教学内容与小学生的日常生活紧密相连，提升其认知能力，进而通过理论宣导，引起学生的联想，提高学生的思维能力，培养学生主体思想与德育意识。在教学实践当中，小学教师要充分运用多样化教学素材，内化于心、外化于形，让学生深入课堂体系当中，提升对于课堂教学内容的接受程度，提升道德培养效果。举例来说，在小学语文所学内容当中，很多文章都是开展的德育教育的合适载体，比如说，在小学语文六年级上册中，有一篇名为《将相和》的课文，教师在讲解课文过程当中，不仅仅要讲解历史典故，更要结合现实生活，引导