北京课改版九上藤野生教案

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1、藤野先生集体备课教案黄达芳整理【教学目标】知识与能力：   1、理解、积累“读一读，写一写”中的词语。做到会读、会写并理解其含义。2、收集鲁迅生平和创作的资料，认识鲁迅的人生道路，为理解鲁迅作品打下基础。3、了解散文形散神不散的特点。4、学习文章多方面表现人物性格的手法。过程与方法：   1、 引导学生明确这篇回忆录是按照时间的推移、地点的转换和事情发生的先后顺序记叙的。   2、 复习人物描写的方法，探究本文外貌描写及典型事例对揭示人物思想和性格的作用。情感态度与价值观：   1、学习鲁迅先生强烈的爱国主

2、义思想，学习他忧国忧民、以天下为己任的崇高精神。   2、学习藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品格。【教学设想】本文可教读的内容很多，且有一定难度。从化难为易的思想出发，依据教材内容和学生认识规律，拟从题目入手，先引导学生初步感知理解藤野先生的形象和品格，然后，抓住写清国留学生和日本“爱国青年”等内容，理解本文的社会背景情况；从鲁迅弃医从文的思想变化，理解他爱国主义的思想。在此基础上，引导学生理解这些内容与写藤野先生有什么内在联系，理清全文结构和中心，。最后，揣摩一些语句的含意和感情色彩

3、，加深对文章的理解。着重训练学生分析、概括能力。【教学时间】三课时。 第一课时【教学要点】  一阅读、熟悉课文。  二归纳分析写藤野先生的内容，理解其思想品质，体会通过典型事例表现人物品质的写法。【教学内容和步骤】一、今天我们学习的是鲁迅先生的《藤野先生》，先请一位同学介绍鲁迅其人及作品。  鲁迅（1881—1936）伟大的文学家、思想家、革命家。生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。  著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》《呐喊》、《彷徨》《华盖集》、《坟》等。本文选自

4、散文集《朝花夕拾》。二、引入课文，  同学们，我们已学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文，从中了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很恭敬”。虽是“很恭敬”，但并不是很有赞赏。而藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，鲁迅先生却对他非常尊敬，而且评价极高，说他：“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”，他是一位怎样的老师呢？为什么鲁迅先生对他有这么高的评价呢？让我们来一起学习鲁迅的这篇散文《藤野先

5、生》弄个明白吧。三、读课文，初步把握文章内容。  方法：教师范读，或播放课文朗读录音。四、根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分。  （一）在东京　　　（二）在仙台　　　（三）离开仙台五、分析理解直接写藤野先生的内容：  文章内容较多，题目是《藤野先生》，我们就先从写藤野先生的内容学起。  请学生找出写藤野先生的地方，然后讨论作者从哪些方面写了藤野先生，表现了藤野先生那些高尚品质。  明确：  写藤野先生的是：第二部分的相识、相交、相别，及第三部分的怀念。而主要表现藤野先生的是“相识”和“相交”两部分

6、。所以本节课主要讨论“相识和相交”两部分内容  1．学生浏览6—10段，也可请一位学生朗读，然后让学生找出有关描写人物外貌、语言行为等方面的语句并进行分析。  明确这些语句体现了人物什么特点，板书：  外貌：黑瘦　八字须　戴眼镜　    动作行为：挟着一叠大大小小的书　　　　　　　治学严谨  语言：抑扬顿挫　　　　　　　　　　　　　　　生活俭朴  穿着：模胡　旧外套　有时竟会忘记带领结  读到此，一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了，这是作者，也是我们读者对藤野先生的初步了解。让我们继续读下

7、去，看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情，透过这些事情，我们将更深入地了解藤野先生的内在品质。  2．学生默读11—23段，要求学生给每件事情拟一个小标题。  明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。  （1）添改讲义  （2）纠正解剖图  （3）关心解剖实习  （4）了解女人裹脚  3．提问讨论：这四件事反映了藤野先生什么品质？  （“添改讲义”部分抓住为什么“很吃了一惊”“不安和感激”讨论；“纠正解剖图”抓住“我还不服气”与藤野先生的要求作比较理解；“关心解剖实习”要求学生找出表现态度情感的词语“很

8、高兴”“很担心”“总算放心了”等；“了解女人裹脚”突出语言所表现的思想感情来讨论。）      板书：  事情思想品质   添改讲义认真负责  纠正解剖图要求严格  关心解剖实习热情诚恳  了解女人裹脚求实精神  六．结束语：读到此，我们更深地了解到藤野先生为人正直，他真诚地关心着鲁迅，热情地帮助鲁迅，对待鲁迅没有丝毫的民族偏见。也许我们会想：在这样一位老师的真诚帮助下，鲁迅定然能实现自己做医生的梦想，学成回国后