高中地理复习方法

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1、如何复习高中地理对于地理学科来说，它研究的对象是地理环境以及人地关系。而地理环境是诸环境要素综合作用的产物。这些环境要素，既有各自发生发展的过程和组成因子，又处于与其他要素相互渗透、相互作用、相互制约之中。当然，对于每一处环境的形成，必定有一个主导因素。因此，进行地理复习时，可以根据事物形成和发生发展的过程或主导因素，教材的先后程序等等，理出知识结构的纵向中轴系统，然后，对中轴系统上的每一个组成部分，排列出该部分知识的横向组成的因子，并逐一进行阐述。这样做的目的，一方面可以将各章节分散的知识，串联成整体，形成完整的知识结构；

2、另一方面对那些基础较差的，能掌握这些轴线，也就等于了解轮廓。而对于基础较好的同学，抓住这些轴线，就等于抓住了地理知识的纲。提起纲要，张开横向网目，就扩大了知识面。衡州任培芳老师总结的这种复习方法，名为“纵向递进、横向拓展”模式。如何运用这一模式呢？1．建立纵向递进中轴线纵向递进的中轴线，根据复习目的，可以建立章节的和整体的，一般可根据不同思路建立多个系列，使其相辅相成。在此试举几例：(1)根据地理教材和认识规律建立的中轴线。此式根据认识事物由远及近，由表及里的规律，有一股极目天外，窥透地心，深视近处，远处粗放，近处细腻的格局

3、。因此，复习时要注意突出主题，如远地空间的太阳系，近地空间的对流层，地表的地形、江河、海洋表层、地壳等等。根据事物发生发展过程排列城市作为消耗资源最密集的地段处理。环境问题是大量不恰当地开发利用资源引起的后果，等等。(2)根据事物形成的主导因素建立中轴线。①地球在太阳系中的位置→②地球外部的能量→③大气热状况→④水体的状态→⑤地壳物质的迁移→⑥生命物质的形成和活动→⑦地表自然环境→⑧人类生产活动→⑨地理环境此式中，水是影响生命物质的主导因素。但水也溶解了地壳物质，为生命体提供了丰富的营养物质及有机成分。(3)沿各章节知识某一

4、重点或某一观点建立中轴线，如高中地理按运动观点建立起——①地球运动→②大气运动→③水体运动→④地壳运动→⑤生态平衡→⑥铁矿石、石油等矿产流向→⑦小麦、水稻等主要粮食的流向→⑧世界性工业布局趋向→⑨世界人口流向这条中轴线从①→④是探索物质的运动规律，⑤→⑨是了解具体物质迁移方向。同是运动观点，但有不同含义。其中，②→⑤还可以根据物质循环运动的特点列出：大气环流→水循环→地壳物质循环→生物物质循环等小轴线。(4)根据知识的类比性建立中轴线①太阳系构成→②大气组成→③水体类型→④地壳物质组成→⑤生态系统组成→⑥自然资源类型→⑦农业

5、产值构成→⑧工业生产类型→⑨城市类型划分(5)章节单元复习建立的中轴线，如高中地理第二章大气组成→大气分层→大气热量(状况)→大气运动→大气现象(天气与气候)→人类活动与大气状况2．横向拓展方法这里讲的拓展，是指围绕纵向中轴线的某一问题，沿横向展开。这种展开有不同的方法，归纳起来有：(1)问题式横向拓展，如这样的拓展还可以用程序法，提出更多的问题，以扩大学生的知识面。(2)分解式横向拓展，如3．包含式横向拓展，如这种复习方法有这样有几个优点：(1)采用了与新课不同的方法，学生不易厌倦，不会使学生感到“老调重弹”。(2)可以完

6、全打破教材程序，理顺教师和学生的思路。切合各自特点的整理学科知识系统，既可以训练学生综合和概括能力，又是一种学习方法的探索。(3)沿纵向轴线可以探索事物之间的内在联系。如深入分析(1)式纵向轴线，可用能量的转移为线索，连接各项事物，加深对地理事物的认识。(4)通过横向拓展，可以将初中与高中，人文与自然地理知识联系起来，还可引入其他学科方面的知识。(5)通过这种复习，促使学生形成直角坐标系结构式的地理知识体系。在加强和深化空间概念训练时，将促使学生形成三维空间的知识结构：地理环境空间结构、空间分布、空间联系；部门横向知识构成；

7、学科纵向知识体系。一、加强知识的归纳整理，形成知识体系教学理论的研究表明，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更具价值。在传统的学习过程中，比较偏重于掌握知识的细节，而忽略了对知识结构整体上的理解和掌握。由此而带来的直接的危害是降低了知识的智力价值，使获得的知识难以成为今后深入探究的可靠基础。在知识整理加工的过程中，伴随一系列思维活动，如分析、判断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等，可以说这个过程也是思维综合训练的过程。经过这一过程可以加深知识的理解、强化记忆，同时也可以发现问题、弥补漏洞、纠正错误。在

8、对基本原理、规律的探究、发现、归纳和应用的过程中，还要注意多思、敢问、善问可准备一个问题本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理规律，既要知其然，更要知其所以然，达到举一反三的目的。二、落实基础，突出主干，注意与初中地理知识的有机结合基础和主干知识是指地理学科的基本概念、原理、规律和重