神经调节的基本方式说课稿

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1、《神经调节的基本方式》说课稿鲁村中学尹洪山尊敬的各位老师：大家好！我是来自鲁村中学的生物教师尹洪山，今天我说课的内容是第四单元第六章第三节《神经调节的基本方式》。下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教法与学法和教学过程等几个方面，来谈谈我对这节课的分析和设计。一、教材分析本节选自山东科学技术出版社《义务教育课程标准实验教科书生物学初中二年级下册》中第六章《人体生命活动的调节》中的第三节。本节课是第六章的核心内容，是在学习了“神经系统的组成”的基础上，进一步探究有关“神经调节”的知识。在教材中介绍了反射、反射弧、简单的反射和

2、复杂的反射等基础知识。其中反射的概念、反射弧完成的过程等内容都比较抽象并很难理解，如处理不好则枯燥无味，学生既没有学习兴趣也不易做到真正的理解和掌握。在本节课中没有出现条件反射和非条件反射这一专有名词，而是以简单反射和复杂反射来表述，这正是以新课标为依据，体现了新课标中的要求——是“概述了解”这一层次。在本节中有一个“膝跳反射”的实验和“测定反应速度”的探究活动，通过膝跳反射可引出反射的定义和反射弧的组成。“测定反应速度”的探究活动，不需要任何复杂的实验仪器和设备，只是需要二至三人一组，相互配合来完成，从而加深学生对基础知识

3、的理解，充满情趣。培养学生的多种能力，培养学生乐于探索生命的奥秘，培养实事求是的态度，进行情感态度，价值观的教育。二、学情分析本节课的教学对象为初中二年级的学生，这个年龄段的学生课堂上注意力不能很长时间的集中，生活经验不是很丰富，但对生活有很强的好奇心，乐于探索，愿意与人合作。根据教材和学情分析情况，我拟订以下教学目标、教学重难点。三、教学目标；（一）知识目标1、知道反射是人体神经调节的基本方式，明白反射的概念。2、能够描述反射弧的构成，能够举例说出简单的反射和复杂的反射。（二）能力目标通过实验、探究活动，学会学习的方法，提

4、高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。（三）情感目标通过本节课教学，培养学生爱科学、学科学、求真务实、勇于探究的精神。教学重点：描述出人体神经调节的基本方式。教学难点：识别简单的反射和复杂的反射。四、教学的重难点已修订后的《义务教育生物学课程标准》为参考，在吃透教材的基础上我确定了教学重难点。（一）、教学重点：理解反射的含义，要达到准确判断一种现象是否是反射，硬重启中的关键词进行讲解。如：人与动物都会有反射；反射的完成必须依靠神经系统；反射有刺激引起的；反射必须是一种有规律的反射。明白反射必须有一定的神经结构——反

5、射弧来完成。深刻记忆反射弧的结构，只有掌握反射，反射弧的含义，才能真正理解反射与反射弧之间的关系。（二）、教学难点：通过简单反射和复杂反射的区别，才能够对关于反射的实例进行分析。四、教法与学法教法：生物学科是一门将来真正有用的学科，是一门最前沿的学科，对探究能力的培养尤为重要，在教学的过程中要使学生知其然，还要知其说依然。以教师为引导，学生为主体。在探究实验基础上，学生可以理论联系实际，解决实际问题，培养学生自主学习的能力。结合“循环课堂”的理论我主要采用了1、直观演示法：利用课本图片进行演示，既直观又激发了学生的学习兴趣活

6、跃课堂气氛，促进了学生对知识的掌握。2、试验探究法：通过“膝跳反射”“缩手反射”的试验，以学生为主体的试验，激发了学习兴趣，培养了学生自主学习探究的能力、思维能力在、组织能力。1、小组讨论法：学生通过理论联系实际讨论不仅解决了学习中的实际问题，还培养了学生团结协作学习的精神。学法：让学生进行探究实验。通过完成缩手、眨眼、膝跳反射等实验探究活动及分析、讨论一些生理现象，在此基础上引导学生分析交流得出反射的概念及反射弧的结构。五、教学过程结合实际情况，根据教材内容的容量和参考书的要求，我充分体现了学生自主学习的能力最的限度的调动

7、学生参与课堂的积极性、主动性。我将本课课时预定为2课时。现将第一课时的教学过程和活动预设如下：　1、导入新课-------以小实验活动进入新课。在讲解新课之前让学生配合教师完成一个小实验：一名学生被蒙住眼睛，教师用一个牙签刺其手指，其他学生观察该学生做出的反应。为了让其他学生也亲身经历、亲自去感受，我又让学生之间相互配合去完成一个小活动——打手板小游戏：甲学生去打乙学生的手掌，乙学生迅速躲避。每位学生进行十次，看看谁被打到的次数是最少的。学生做完小活动之后，给学生设立一个问题：这两个活动是在人体什么系统的调节下完成的呢?学生

8、回答后，教师又继续设疑：该系统是通过什么方式来调节的呢?这节课我们就来探究这方面的问题。2、解读目标组织学生快速阅读学习目标，使其明确本节课学什么，学到什么程度，从而为本节课定位，发挥目标的引领作用。3、学习过程由亲身感受实验和对事例的分析，总结出反射的概念。师说“神经调节的基本方式是反射