浅谈大学生的英语口语教学策略.doc

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1、浅谈大学生的英语口语教学策略听、说、读、写是在大学英语教学的四个环节。而“听”是许多大学生感到比较困难的一个环节,它成为了制约大学英语学习的一个主要方面,这是因为传统教学和考试比较测重阅读的方式。然而,随着全球经济一体化趋势,国际间的交流日趋频繁,我国对人才英语口语方面的学习日趋重视,各高校也纷纷进行口语教学改革。本文针对大学生普遍口语薄弱的主要问题,从心理障碍、口语教材、语言环境、教学模式等多方面对大学英语口语教学进行了分析,并在此基础上对大学生英语口语学习提出一些建议。  一、制约大学生英语口语能力提

2、高的因素  (一)学生的不良心理的影响  语言学告诉我们,人类具有一种本能的语言偏见,只习惯于使用和接触母语的语言系统,而不习惯于使用和接触其它语言系统,包括其本族语的其它方言在内。从心理学角度看即不能产生移情作用。这种情况多出现在很少接触外界语言与文化的人身上。一些性格内向的学生,性格胆小拘谨,情绪和心理都比较敏感,学习英语时,常常担心自己说不好,担心自己出错和被同学嘲笑,因此,这些学生不常开口练习。有外语教学专家指出,情感对外语学习至少与认知技能同等重要,甚至更重要些。胆怯的心理情绪阻碍了大学生英语口

3、语的学习与提高。教师是学生学习的促进者,教师从学生的立场出发,与学生交流学习体会,放低姿态,缩短教师与学生之间的距离。除此之外,教师可通过适当调整口语教学的难度与速度,安排一些学生熟悉的、感兴趣的内容,让学生在学习中产生愉悦的情绪和学习的成就感,把开口说英语转为一项有趣的事情,让学生们爱上说英语,培养起学生对于英语的主动性和积极性,为英语口语的学习创造前期条件。  (二)脱离学生生活的口语教材  在片面强调学习地道的英语的理论指导下,目前大学英语的口语教材所编排的学习内容与学生的现实生活脱节,过于异化和抽

4、象化,词汇和语言内容的呈现缺乏系统和层次性,致使学生在学习中无法与自己的生活联系,更无从用以表达自己的观点,因此,学生感到教学内容死板,无趣,有压力,在心理上产生厌恶。据称,许多大学教师在对自己的学生进行科研调查中发现:一半以上学生认为是教材无趣,枯燥无味、学生不乐意学。因此,大学英语口语教材的选择对于提高教学水平有着十分重要的意义,在选择教材上应该符合“以人为本,贴合时代”的要求、“以交际为目的,追求真实””“能够贴近学生现实生活,让学生能用来表达自己的思想和观点,表述自己的生活”很重要,英语口语教学的

5、目标就是如此,而不是“模仿英国人用英语表述英国人的观点和生活”.好的口语教材便如同一把钥匙,有了合适的钥匙,教师便更容易引导学生走进英语口语学习的大门里。  (三)缺乏英语语言环境  大学生普遍认为,中国学生能接触英语口语或者能有机会练习口语的机会不多,充其量就在课堂上能接触到一些口语,其他时候几乎都不会开口说英语。而英语课的课时安排很少会专门涉及口语课,这些原因,导致了缺乏日常的英语语言环境,使得大学生很难提高英语口语水平。大学生认为教师采用“以学生为中心”3的教学模式,给学生模拟一个宽松、逼真的语言环

6、境是提高大学生英语口语的好方法。认知语言学认为,语言使用活动是一个实际的语言使用行为,无论是语言表达式的选择、语言资源的利用、还是语言资源的记忆、规划、问题求解能力、百科知识以及对社会、文化和话语语境的把握,都是由语言使用者控制的。也就是说,学好英语的口语主要因素是学生们自己。教师应该组织学生认真的学习语言学理论,使学生正确的理解语言和语言能力的本质,理解语言内容,认知语言现象背后的语言规律,学会系统的、分层的,与现实生后相联系的英语学习方式。语言能力是与社会、文化、心理、交际、功能相互作用。这意味着,大

7、学生的英语口语的学习要以具体的语言项目为基础,具有社会文化特征,语言项目之间形成一定的结构关系,语言下面是逐个习得的,这些语言显目来源与他们自己的生活,而不是老师安排的生活语言环境。  (四)大学英语口语的教学模式  由于英语口头表达测试只使用与学生报考外语专业口试,一般不列入每学年的考试范围内容。因此,不少学生和教师不把它作为学习重点,所以口语学习常常被忽视。上大学后,学生们学习英语的目标就是要过四、六级,忽视英语口语学习自不必说,另外,高校的扩招造成了教师与学生的畸形比例,根据全国大学英语教学指导委员

8、会的统计,目前英语教师和学生之比已达到1:130。由于学生数量多,有的学校甚至200~300人一个班上大课。这样的大班,只能是老师讲讲语法、翻译,再讲讲课文和笔头练习,教授口语是很难的。  二、大学英语口语教学的策略  针对上述制约大学生英语口语发展的原因,为提高大学生英语口语能力,特提出如下一些大学英语口语教学的策略。  (一)鼓励学生大胆说英语  教师拉近与学生的距离,把学生看成自己的朋友和合作伙伴,真诚的与每一个学生交流

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