《一次奇妙的旅行》教案及反思

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1、《一次奇妙的旅行》教学设计及反思教学目标一、知识与技能：　　1.人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。　　2.人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内将会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。　　二、过程与方法：　　引导学生通过实际体验和联系自己的生活经验等方法，了解人体的消化器官及功能，培养学生通过间接的手段获取有关人体内部知识的能力、查阅资料进行对照的能力；三、情感态度与价值观：　　使学生懂得保护消化器官对人体健康的重要性，知道怎样爱护消化器官，促使学生自觉改掉

2、不良的饮食习惯，注重饮食卫生教学重点和难点教学重点1．学生以“食物在体内的旅行”为研究问题，纠正已有的错误和模糊观念；2．认识人体的消化器官，形成消化系统、消化道和消化腺的概念。教学难点能够将消化器官的形态与功能建立联系；提高提取和采集信息的能力。教学过程一、情境导入，提出问题1、上课提问，我们每天要跑路、干活、学习那来的力气？2、你今天早餐吃的什么？怎样吃的？你估计现在食物在哪里？经过了那些地方？二、吃下去的食物到哪里去了1、请同学们猜测一下并绘制一幅食物旅行图。2、抽取2个同学汇报，说出自己的想法，并展示画出的图

3、片，其他同学提出补充意见或不同看法。三、认识人体的消化器官1、那食物在体内旅行的路线到底是怎样的呢？老师讲解。（课件展示图）（卡片）老师介绍：我们把食物旅行的这条路线称为消化道，而食物依次经过的每一个景点就是消化器官。2、请同学们看看真的食道、胃、小肠、大肠（出示消化器官模型），请一个同学上台对着模型指出食物进入口腔后，经过了什么器官。　　四、了解消化器官的功能和特征1、观察器官的模型，请学生说说他们的样子。2、请同学根据各个器官的结构特征，来推测各个器官的功能。3、为了同学们更加直观地了解食物在消化器官里的消化过程

4、，，请同学们认真地看一看老师收集的一段录像（教师播放的录像）。　　4、请同学们来说说食物经过各个消化器官有什么作用。食物经过每个消化器官时会产生什么变化。进一步体验消化功能和器官之间的关系。（课堂提问）。　　（1）演示食物是通过什么器官被运输到胃里的并讲解原理。　　（模拟实验：在一根吸管中，装入几粒煮熟的米饭。我们怎样做才能使米饭向前移动？实验中的吸管相当于我们消化器官的哪一部分？用A4纸卷成直径2厘米左右的管道，演示长度）　　（2）演示食物是在什么地方被进一步磨碎和分解的并讲解原理。　　（模拟实验：在一个塑料袋里装

5、上水，将馒头和蔬菜撕成小块放进袋中。如果我们反复捏挤这个袋子，里面的食物会变成什么样子？我们的哪一个消化器官的活动像这个袋子？）　　（3）演示食物是在什么地方被吸收的并讲解原理。　　（模拟实验：小肠长度演示体验）　五、认识保护消化器官的重要性1、老师提问：消化器官对我们人体健康非常重要，我们应该怎样来保护我们的消化器官呢？2、老师提问：在日常生活中，同学们有过肚子痛、胃痛的经历吗？你知道是怎么引起的吗3、老师讲解，引导学生树立健康意识教学反思1、本课我将问题、猜想、思考、探究认识、交流实验验证，这些探究的科学过程充分

6、让学生经历，在探究中学会探究，从而提高自身的科学素养。2、通过本课的学习，我的教学设计基本落实，学生知道人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中的营养的吸收。人体的消化器官包括口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。3、在落实教学设计过程中，尽管有直观的模拟实验，但由于实验仪器比较简单，学生理解起来仍有一定难度，今后应该充分准备实验设备，尽量让学生更直观。4、为了更好的培养学生科学素养，我在本课学生科学探究的过程中，充分体现学生的主体性，发挥他们的能动作用

7、，让他们在参与科学探究活动中，在小组学习的过程中，学生既可以来解决食物在人体中怎样旅行，消化器官的作用以及食物变化的问题，根据自己的生活经验讨论研究食物在体内的旅行路线并绘制出一幅旅行图，收到了很好的效果。5、下次再上这一节课，我将采取以实验讲解为主的办法进行，尽量做到直观，我想再设计一个与教学内容密切相关的游戏，活跃课堂气氛。