葫芦丝教学促进学生音乐素质提高的实践与研究

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1、葫芦丝教学促进学生音乐素质提高的实践与研究一、葫芦丝教学研究的意义1、国内研究的状况新中国成立以后，我国的器乐教学及其研究在国内基本上是空白。进入新世纪，我国开始了一场史无前例的课程改革，在新的音乐课程标准、艺术课程标准里面，器乐教学都成为极其重要的教学内容和教学手段。毋庸置疑，“课标”即已经向我们提出了通过器乐教学提高学生的音乐素质与创造思维的重要课题。我校选择葫芦丝教学作为器乐研究是因为葫芦丝的音域较窄，发音较容易，指法简单，嘴上技巧简练，无类似笛箫的超吹技巧，因此，学生学习时比较容易上手。葫芦丝的学习周期相对较短，整体技巧难度小于竖笛等乐器。根据教

2、学的密度，安排一年或者二年，只要教学得法，就一定会让学生愉快的掌握这一门乐器。2、国际上研究的状况产生于德国的奥尔夫教学法大量采用音条打击乐器，综合歌谣、舞蹈等因素，并吸收了瑞士的雅各——达尔克罗斯教学法中在钢琴上进行即兴创作教学的长处，形成了一种有效提高学生音乐素质和创造性思维的教学法。此法成为国际上最重要的音乐教学方法之一。爵士乐原本是美国的一种器乐体裁，由于其十分突出演奏中的即兴部分，因此在美国，音乐教育家们十分看重爵士乐能培养人的创造思维的功能，遂将爵士乐演变成一种教学法——爵士乐教学法。美国很重视器乐教学，在实践的基础上，一些音乐教育家也提出了

3、颇有见地的器乐教学理念。如美国音乐教育家詹姆士·L·穆塞尔和梅贝尔·格连在他们合著的《学校音乐教学心理学》一书中以一个自然段的篇幅提到了“只要有可能，我们就应当在器乐领域里采取创造性教学的计划的程序。”这是一段非常闪光的文字。对于我们开展《葫芦丝教学促进学生音乐素质提高的实践与研究》课题有着重要的意义。民族的就是世界的，世界的音乐文化就是世界上各民族音乐文化的总和，没有各民族各具特色的音乐文化，世界的音乐文化就成为无源之水；反之，没有本民族特色的音乐文化在世界上就没有立足之地。葫芦丝作为我国的民族乐器，把它引进音乐课堂教学，对弘扬我国优秀的民族文化有着不

4、可估量的力量，也是进行民族自豪感和爱国主义教育的需要。选择了葫芦丝的演奏是考虑到葫芦丝音色优美，易于引起学生兴趣，简单易学，没有复杂及高难度的技术负担，能够快速有效地培养学生的实践能力，适合小学各年级学生的学习。二、葫芦丝教学的实践根据新课程改革的精神，依据新课标的新理念，音乐教育的目的已不是狭义的“技艺性”教育，它的最终目的是为了培养学生成为具有完善和谐个性的人。随着课改的推进，采用民族乐器葫芦丝进行器乐教学，作为实现此目的的有效手段。1、要营造氛围，激发情趣。利用音乐课和兴趣小组活动课时间播放葫芦丝的经典名曲，让学生感受到葫芦丝的音乐美；在音乐课堂上

5、介绍葫芦丝的构件和演奏特色，让学生充分认识乐器，引起学生对葫芦丝的兴趣。学生有了兴趣就有了求学的欲望，就会认真学练并积极参加音乐的实践活动。学校开设葫芦丝兴趣小组时，很多同学涌跃报名参加了学习小组，经过筛选现有30名同学。外聘临安城南小学的金老师在周四放学后为兴趣班同学及部分有兴趣学习的老师授课，平时周一、三下午第三节课由我为兴趣班同学训练。训练辅导时，我认真为学生示范演奏每一个练习曲。学生从优美的葫芦丝乐声中得到感染，个个跃跃欲试。2、要压缩教材，优化教程。葫芦丝教学是一个全新的课题。学习初期，我首先制定了葫芦丝六年教学总目标和分年教学目标，以及本校学

6、生的葫芦丝考级标准。没有现成的教材，我就买来专业书籍，按照专业书籍来辅导学生是比较省事的，但教材编著者是以自己的认知和实践编写的，未必适合小学生使用。我手上的一本教材难度大，教程长。书籍中的专业用语，学生往往听不明白，老师要解释半天，浪费了大量的宝贵时间。还有该教材中前几个练习曲吹奏发音难，要求两手手指除左小指和右手拇指以外，其余8个手指必须严密按住音孔，稍有某手指不严密即出噪音或不发音，又是长音练习，初学者的肺活量小，不会用气。学生练习时容易产生畏难情绪，得不到成功的喜悦。该教材中还有不少练习曲重复繁琐，枯燥无味且难以表现葫芦丝的乐曲特点，学生练习过程

7、中容易产生厌学情绪。如学生按其教程训练，则需要一百多个课时，显然速度不快。教师拼体力，学生负担重，教学效率一定很低。而且，每次备课时，我都要反复琢磨，用简洁、通俗、易懂的语言，使学生容易掌握。这样便触动了我要自己编写教材的决心。为此，我对原教材删繁就简，去粗选精，再从其它器乐（如钢琴、竹笛等）教材中选出一部分适合葫芦丝演奏的练习曲，加上以前没有专业教材自己辅导学生时所编写一些的练习曲，并在网上下载关于葫芦丝的相关资料，利用休息时间，认真编写，并把在教学中出现的问题及心得体会和反思也收录其中，形成了一本完整的教材。整个练习曲部分学生一般用50课就能练完，不

8、但保证了整个教程的难易适中，教材安排合理，注意了学生学习的热情的激发和兴趣的培养