学前儿童语言活动指导教案

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1、学前儿童语言活动指导任课教师：屈艳娜第一章学前儿童语言教育概述一﹑学前儿童语言教育的基本观点二﹑学前儿童语言教育与学前儿童发展三﹑学前儿童语言教育的目标﹑内容和实施第一节学前儿童语言教育的基本观点导入看视频活动：绘本《猜猜我有多爱你》㈠学前儿童语言观㈡学前儿童语言的发展观㈢学前儿童语言教育观第一节学前儿童语言教育的基本观点㈠学前儿童语言观首先，语言是信息传递的载体其次，学前儿童语言的产生具有很强的规律性，如：第一节学前儿童语言教育的基本观点㈡学前儿童语言的发展观学前儿童语言发展的特点1、社会性2、连续性和阶段性3、实践性4、不平

2、衡性学前儿童语言发展的方向1、产生对语言学习的浓厚兴趣2、能够自然流畅地运用语言3、为书面语言的学习奠定基础第一节学前儿童语言教育的基本观点㈢学前儿童语言教育观1、完整语言教育观2、整合教育观3、活动教育观第二节学前儿童语言教育与学前儿童发展导入知己知彼，百战不殆不打没准备的仗㈠学琴儿童语言教育的特殊性⒈渗透性⒉易行性⒊积累性第二节学前儿童语言教育与学前儿童发展㈡影响学前儿童语言发展的因素⒈遗传素质⒉语言环境⒊语言教育⒋认知发展第二节学前儿童语言教育与学前儿童发展㈢学前儿童语言教育的意义⒈促进学前儿童的社会化发展⒉促进学前儿童认

3、知能力的发展⒊促进学前儿童语言的发展⒋促进学前儿童心理健康的发展第三节学前儿童语言教育的目标㈠0-3岁儿童的语言能力培养㈡幼儿园语言教育的目标0-3岁儿童语言能力的培养一、0-3岁是儿童语言发展的关键倾听能力口语能力心理学研究证明,0一3岁阶段，特别是1—3岁，是孩子语言能力发展最快、学习效果最好的阶段。因此，从孩子出生到3岁，那是孩子学说话的最佳时期，也是关键期。过了这个阶段再学语言就困难多了，教师和家长必须抓住这个时期培养孩子的说话能力。二、0-3岁儿童语言培育的依据以儿童语言学习规律和特点为依据以儿童认识和记忆的特点为依据

4、三、0-3岁儿童语言培育的目标1.0—1岁半阶段主要是语音训练阶段。要让儿童乐于发出声音，首先要让孩子听到语音。1.训练孩子的听音能力和对“听”的兴趣，具体地说，就是让孩子喜欢听别人说话、唱歌、念儿歌，喜欢听乐曲、鸟叫等悦耳的声音。2.要培育孩子听别人对自己说话时，能用声音、手势、表情或单词做出反应。2.l岁半到3岁是儿童语言快速发展期，也是说话能力培育的关键期1.喜欢听和谐悦耳的声音、乐意听别人说话2.喜欢听成人讲述玩具、图片上的物体，以及念儿歌讲故事并能参与念儿歌、讲故事，喜欢翻阅图书3.能说出自己的姓名、年龄，简单回答别人

5、的问题，能说方言或普通话的词，并能让人听懂4.能积极主动地学习新词和新句型，喜欢在游戏中和同伴交谈5.能听懂普通话、会认真倾听别人说话，能在集体中讲述自己的请求和愿望6.感受文学作品，学习文中的词句，能看图说话，喜欢看书养成良好的阅读习惯四、0-3岁儿童语言培育的原则和方法一、儿童科学语言培育的总原则是：创设适合儿童语言习得的自然和谐的环境，不对儿童施加任何外界压力，始终使儿童处于最佳精神状态，完全依据自身的认知能力和特点去认识、去接受相应信息。二、0一3岁儿童语言培育的基本方法根据训练培育的目标，我们把训练说话能力的方法分成倾

6、听、表达、欣赏和阅读四个方面来说。1.认真培养孩子“倾听”的能力和习惯和新生儿说话1模仿孩子的发音2让孩子模仿你的声音，过渡到学说单词33把说话和情景(实物和动作)紧密结合起来4从“喜欢听”、“有意识地听”到“集中注意听”35逐步养成倾听时的文明习惯6多鼓励372.表达能力的培养教孩子学说短句子鼓励、指引孩子说话。在日常生活中经常引导孩子说话在游戏中引导孩子学会说话讲故事、讲图片、念儿歌鼓励孩子提出问题孩子表达错误时，家长不要批评责怪，也不要嘲笑3.欣赏、阅读能力的培养家长生动地讲述和朗读图画书的内容，让孩子喜欢边看图书边听讲述

7、，进一步指导孩子按图复述或自己讲述。朗读儿歌、欣赏儿歌、学唱儿歌。用情景表演或角色游戏来表演故事内容。教会孩子翻阅图书的方法、养成良好的阅读习惯适合0一3岁儿童“读”的书应具备这样几个特点：ClicktoaddTitle1构图对比强烈、颜色鲜艳，这样才能激起儿童强烈的感知觉1ClicktoaddTitle2与孩子的生活很贴近，这样才能使孩子易于接受2ClicktoaddTitle1书中的语言以常用的名词、动词、形容词为主，句式要简短3ClicktoaddTitle2内容单纯、容易上口的歌谣4ClicktoaddTitle1能将儿

8、童的注意力集中10分钟左右5语言教育活动建议丰富婴儿的生活内容，提供丰富的语言环境,帮助婴儿掌握新词，扩大词汇量,为婴儿提供良好的言语榜样和言语示范鼓励婴儿掌握新的语音，并反复进行练习强化,多跟孩子交谈，提供语言模仿的榜样,主动告诉婴儿一切问题，对婴儿的提问和讲