小组评价应注意哪些问题

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1、凉伞中学课改培训资料小组评价应注意哪些问题一、评价要以小组为单位1、分组原则：对全班学生按性别、成绩、能力等因素进行均衡组合，实行“组内异质，组间同质”，分成若干个小组（每组宜为6或8人），并由每个小组推选出一名组织能力强的学生任组长。①科学划分，学习成绩均衡，分为123456……号，便于各小组公平竞争。②合理搭配，让不同智力水平、思维方式、情趣特长的学生成为小组成员，达到能力互补，性别互补，性格互补。座位的排列关系到整个课堂学习效果。同一小组的学生按照学习水平差别间隔坐位，方便他们互相帮助。2、学习小组长定位：小组长可以设组长1人、副

2、组长2人，学习小组长的学习能力就是一个班级的学习能力,学习小组长的学习水平就是一个班级的学习水平。3、学习小组长职责：（1）学习成绩不一定最好，但组织能力一定要强。小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色。（2）组织制定小组目标，鼓励带动成绩差的同学进步，协调组内互助。（3）小组长要及时检查小组成员课前预习，课堂学习情况和每天学习内容的落实情况。（4）对小组整体情况进行周总评，小组长要建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思

3、，不断进步。（5）小组长要组织小组成员利用好自习课，形成有效自主学习和互助。（6）小组长要负责维持本组同学的学习纪律。（7）小组长要组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部研究解疑。确保每个小组成员实现有效学习。4.教师定位教师是课堂的组织者、协助者、检查者、评价者。5.课堂展示评价展示——质疑——探究——提升（课堂评价表：含评价内容）二、小组合作交流形式1、一对一交流：在开始交流时，先同桌或对桌交流，把各自的问题及对问题的看法说出来，两人的智慧胜一人，肯定能解决一部分。2、一分为二式：两人解决不了的问题，在扩大到小小组(一般每组8人，即

4、把一个组分成两个小组)问题能解决一部分。3、集中式：小组还有疑问，组长组织整个组的同学一起讨论。最后整个组整理、总结。4、窜组式：本组解决不了的问题，组长可以到邻近的组去请教。5、提问式：一些问题通过自主学习能解决的，交流时，组长可以在组内直接采取提问的方式，了解各成员对问题的掌握情况，把组内存在的共性问题集中起来讨论，这样可节省交流的时间。6、自主式：组内学生自愿结合，三五成伙，自发讨论，这种形式具有随意性，但可以调节课堂气氛，减轻形式的压抑感。7、讲授式：自主学习结束后，组内根据各自学习的情况，学生主动或由组长点名让一名学生进行组内

5、讲解一个问题，其间有不同看法的学生可以提出来再讨论。三、学生课堂展示几点要求(一)大胆、大方、大声1、只要有个人的见解，要勇于展示自我，以在同学间表现自己为荣。不怕出错，就怕不说。2、起立迅速，目视前方(视情况而定，面向书本，黑板、边板、或本组同学、全班同学)，手抬书本，做到“不弯腰、不低头，不乱看”。答完后自行坐下，上板动作迅速，讲解时不要挡住同学的视线，用手做作必要指示，大部分时间面向同学。3、咬字清晰，语速适中，发音干脆响亮，做到“不含混、不吞吐、不拉音”。和平时生活谈话语调一致。(二)交流1、在未明确交流方式的情况下，则为1∕2

6、组，（即小小组）交流，1∕2组解决不了的问题由小号同学向身旁本组内另一1∕2组小号同学请教交流（各组1、2号座安排在中间相临位置，方便交流时各负责各组交流的效果，其他号应按单、双号分列1∕2组内，即单号为一个1∕2组，、双号为一个1∕2组）。2、要合理利用黑板，展示者须注意其他组员的反应，有补充、有异议的及时指出。3、声音不宜过大，直到组员听清为止。4、桌面上只可摆放本节课的书本。(三)主动回答1、当被提问同学3秒后仍未开始回答，本组组员要主动替他完成这个问题。2、当被提问同学答案错误或不完整、不科学并且停止回答后，其他同学才可以主动地

7、进行纠正和补充、完善。3、当有新思路、新方法时，要积极说出与大家共享。4、起立时要有相应过渡语：lcan；老师，我来回答；老师，我有补充；我有新方法等，不必大喊，以老师听到为宜。5、听到或看到有多人主动回答时，为了争取自己回答，大号(6、7、8、9)要大声报号（小号及单独一人回答时不报号）。6、抢答时，发现对方大于自己号的同学，要主动坐下，把机会让给大号。7、本节已经主动回答过的小组，原则上机会让其它组，如需发言，但要举手，等待学科班长或老师给自己机会。(四)书写1、练习本上、黑板上等书写要工整、清晰、力求快捷、注意直腰挺胸。2、黑板上

8、书写字的大小为5厘米左右，注意字距与行距、一行字的平直。3、上课前要自行检查上课所需用具情况，确保上板不耽误时间。4、每组都要有擦板工具。四、如何高效地进行提问提问与回答，是课堂教学中最常用的教学手段，也是