2016一年级数学下册第五单元认识人民币集体备课表格式教案

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1、★精品文档★2016一年级数学下册第五单元认识人民币集体备课表格式教案2016年春学期一年级数学下册集体备课备课内容：第五单元认识人民币第五单元《认识人民币》教材分析教学内容：第五单元（认识人民币）单元教材分析：本单元的内容是认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体地生活情

2、境，让学生在购物的活动中认识人民币。单元教学目标：1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★2、使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。单元教学重难点：（1）认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。（2）人民币单位间的换算。课时安排：4课时第五单元认识人民币第1课时授课人授课时间：课时数：1课时课题　认识人民币(一)课型新授教学内容教材第52/53页内容做一做及相关练习教学目标1、使学生认识

3、人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。3、培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。重点认识各种面额的人民币难点元、角、分之间的关系。教具常用的面额的人民币(不同版本的)教学环节及教师活动学生活动二次备课2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★一、复习口答1、10十一是()1个十有()个一2、一百里面有()个十一百里面有()个一3、2个十是（）5个十是()二、新授1、揭示课题小朋友们，你们去买过东西吗？（买过）你们用什么去买呢?（钱）引出买东西，要用钱，我们国

4、家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。(板书：认识人民币)2、教学例1（1）、师：中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？（2）、操作初认人民币　师：将准备好的人民币拿出，先让学生认一认，再同桌交流，看谁认得多。　汇报认识情况（师板书人民币：纸币、硬币）人民币的单位是元、角、分。(板书：元、角、分)　问：观察这人民币，你发现了什么？　　　师：纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币教师：出示1分、2分、5分、1角、5角、1元的教学挂图，请小朋友分小组讨论两个问题。(1)从哪里可以看出它是多少钱?(2)它是什么模样的?2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★

5、精品文档★师：识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？师：国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。小游戏：（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币（2）我说面值，你举起起相应的面值（3）我说颜色，你来回答3、教学例2(1)出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。(2)让学生观察后，教师提问：一个1角硬币可以换几个1分硬币?1角=10分(3)出示10个l角的钱，一角一角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴在黑板上。又出示1元问：“谁知道l0角和l元哪个多?哪个少?还是一样多?”推出1元=10角。(板

6、书)(4)引导学生想一想：1元等于多少分?三、巩固练习。1、课本第53页“做一做”第l题。2、课本第53页“做一做”第2题。3、课本第55页第1、2题2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★四、布置作业课本第55页第3题五、课堂小结：板书设计：认识人民币单位元角分1元=10角1角=10分课后反思:第2课时授课人授课时间：课时数：1课时课题认识人民币（二）课型新授教学内容教材第54页内容、做一做及相关练习教学目标1、使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简单的化聚。2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。3、培养学生思维的灵活性和有序性

7、。重点人民币单位间的换算。难点人民币的等价兑换。教具常用的面额的人民币(不同版本的)教学活动学生活动二次备课一、复习2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？今天我们还要进一步认识人民币。板书课题。认识人民币二、新授1．教学例3。出示5元、l0元、20元、50元、100元人民币教学挂图，让学生观察后，教师提问：你知道