赣南师范学院管理学教学方案设计书

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1、赣南师范学院管理学教学方案设计书l第一章：导论（2学时）（故事+案例）教学目标：掌握管理的概念、职能与性质，理解管理者的含义和技能要求，了解为什么要学习管理学。教学重点：管理的概念、职能与性质。教学方法：本章内容主要以讲授为主，采用多媒体和板书相结合的方式。参考书目：周三多：《管理学》，北京：高等教育出版社，第二版吴照云：《管理学》，北京：中国社会科学出版社，第五版斯蒂芬-P-罗宾斯：《管理学》，中国人民大学出版社，第七版本单元师生活动设计：提问与单独回答、集体回答结合，加强师生互动与内容的理解和记忆。内容提纲教学开始设计：以生活中的小故事或小游戏引出课程介绍（我们身边的管理问

2、题）第一节管理的含义一、什么是管理？不同学者观点：西蒙、法约尔、孔茨、戴维.B赫尔茨、周三多、吴照云Ø管理的含义Ø管理内涵的延伸二、管理工作的性质三、管理的适用范围第二节管理职能Ø计划职能Ø组织职能Ø领导职能Ø控制职能Ø创新职能第三节管理者一、谁是管理者？故事中的管理学：子贱放权二、管理者理论（吴照云《管理学》第五版第1章）三、管理者的角色（P6）44四、管理人员的分类五、管理人员的技能不同层次管理者的职能成功的管理者与有效的管理者第四节管理学一、什么是管理学?Ø管理学是一门系统研究管理活动的普遍规律、管理基本原理和一般方法的科学。二、为什么学习管理学?Ø管理学告诉人们如何正确

3、地做正确的事Ø管理学是工商管理类各专业的核心课程，是学习其他课程的基础Ø掌握管理学的概念、技能和方法Ø学会做事，升华人生三、如何学习管理学?Ø从课堂上学—教材内容、听课、思考Ø从案例里学—认真进行案例分析Ø从实践中学—积极参加社会实践课外自修建议·上课前预习教材与本篇相关内容，阅读相关个案资料，并在课堂中理解本篇主要知识点；选择管理学人物介绍和管理类杂志方面的课外阅读资料、专业书籍刊物，课后阅读，加深理解；·参加一次现实生活中的管理学小问题之类案例讨论。案例教学要求做好课前充分准备，提交书面形式的分析报告。课堂案例讨论时分小组讨论沟通，并阐述小组结论；本章课后思考题：1、什么是

4、管理？如何理解管理的含义？2、根据明茨伯格的理论，管理者应扮演哪些角色？3、管理者应具备哪些技能？4、为什么要学习管理学？5、管理包括哪些职能？44l第二章：管理思想的发展（4学时）（故事+案例）教学目标：理解管理思想的产生和发展，掌握泰罗的科学管理理论、法约尔的一般管理理论和人际关系学说的主要内容，了解现代各管理理论的基本观点。教学重点：泰勒的科学管理理论、法约尔的一般管理理论和人际关系学说。教学方法：本章内容主要以讲授为主，采用多媒体和板书相结合的方式。参考书目：周三多：《管理学》，北京：高等教育出版社，第二版吴照云：《管理学》，北京：中国社会科学出版社，第五版斯蒂芬-P-

5、罗宾斯：《管理学》，中国人民大学出版社，第七版陈莞：《最经典的管理思想》，北京：经济科学出版社，第一版本单元师生活动设计：提问与单独回答、集体回答结合，加强师生互动与内容的理解和记忆。内容提纲教学开始设计：管理名家视频短片第一节资本主义早期的管理思想一、早期管理思想的产生*中国早期管理思想-春秋时代孙武著有《孙子兵法》-战国时代的《周礼》-战国时代的孙膑—田忌赛马-《墨子》《老子》《管子》《齐民要术》*外国早期管理思想-公元前2000年左右，古巴比伦国王汉漠拉比颁布了《汉漠拉比法典》-16世纪意大利思想家马基雅维利提出管理四原则—群众认可、内聚力、领导方法、生存意志二、早期管理

6、思想的发展*亚当·斯密(英)的劳动分工和经济人观点*欧文(英)的人事管理第二节管理理论的形成一、科学管理理论*着重研究如何提高工人的生产率*代表人物：泰勒、吉尔布雷斯夫妇、甘特44*泰勒的贡献-管理不善是造成怠工、效率低下的主要原因；-科学管理，提高生产率，工人增加工资，雇主增加利润；-发表重要著作：《计件工资制》《车间管理》《科学管理原理》等*主要内容-工作定额-标准化-能力与工作相适应-差别计件工资制-计划职能与执行职能相分离二、一般管理理论*代表人物-法约尔（法）“组织管理之父”*管理职能的划分-企业的基本活动：技术性活动商业性活动财务性活动会计行活动安全性活动管理性活动

7、-管理活动五要素：计划、组织、指挥、协调、控制*一般管理的14条原则三、行政组织理论*代表人物-马克斯·韦伯（德）“组织理论之父”-理想的组织结构应以合理-合法的权力(职权）作为基础；-行政性组织特点:明确分工、权力体系、人员的考评和教育、遵守规则和纪律、组织成员之间的关系四、古典管理理论特点*把人看作是“机器”，是“无人的组织”；*把组织看作是“封闭系统”。第三节管理理论的发展一、行为管理理论*早期被称为“人际关系学说”，后成为组织行为理论*代表人物-梅奥（美籍澳人）*霍桑试验*人际关系学