2017年新版部编版二年级语文上册第1-3单元教案含教学反思设计

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1、2017年秋期新人教版部编本二年级上册语文第一单元教案设计1《小蝌蚪找妈妈》教学设计教学目标:1.会认“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“顶”“披”“鼓”等8个生字，会写“有”“在”“什”“么”“变”“条”等6个字，会用“已经”练习说话。2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文wWw.Xkb1.cOm3.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。教学重点、难点:1.识字、写字。2.了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。3.会分角色有感情的朗读课文课前准备：生字卡，多媒体课件，课时安排第一课时：激发学习

2、情绪。自学课文，结合检察自学情况教学生字词。试读课文，理清层次，分段。泛读课文，教学第一自然段。第二课时：讲读课文，朗读全文。简要复述。教学过程第一课时　　一、创设情境，导入课题。　　1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？新

3、课

4、标

5、第

6、一

7、网　　2.（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说一年级的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？　　今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）　　二、引导看图　　1．图片中，哪些

8、是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。　　（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）　　2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）教师相机板书：鲤鱼乌龟　　三、自学课文　　老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？　　四、检查、交流自学情况　　1．学习生字新词。http://www.xkb1.com　　（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。　　（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。　　

9、（3）教师重点指导：2.检察自学情况，教学生字新词【多媒体出示生字】huī灰：指认什么是灰色，再让学生发散说说还知道什么颜色yíng迎：先让学生理解走之底的意思是需要用到脚的，理解什么是迎，让学生表演zhuí追：让学生表演āyí阿姨：连词教学dǐng顶：丁+页=顶，组词（如：头顶，顶着）gǔ新课标第一网鼓：让学生说说自己认识鼓吗，让学生看插图了解鼓的特征。什么：连词，组句（如：我什么也没有看到）变：组词（如：变化，变亮，变脸）条：初步让学生认识条为量词，说鱼时可以用“一条鱼”来说鲤（lǐ）鱼:让学生看插图，认识鲤鱼的模样。guī乌龟：提示学生注意“龟”的

10、下半部是“”不是“电”，“L”一笔上面不出头。dūn蹲：可指名一学生做“蹲”的姿势；发音强调韵母是un；教学字形时，提示学生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短横不能丢。pī披：让学生联词。（例：披上大衣、大地披上绿色的新装。）bì碧绿：让学生组词造句。（例：春天，树子披上了碧绿的衣裳。）shāng衣裳：“裳”指导学生发轻声，后鼻音。wWw.xKb1.coM学得真好！那我们把上面的生字齐声读一遍。（生读）我们读生字读得不错，大家看看老师手中的生字卡，现在老师让大家开小火车念，大家可要集中注意力了，其他同学要负责监督看谁读错了，你们愿意试试吗？（生：愿意。。

11、。。。。）五、齐读课文，整体感知你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，看看这篇课文写了几个自然段，标出这些自然段。并思考问题：1.小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁，而它自己又发生了什么样的变化?2.最后小蝌蚪在哪里找到了它的妈妈？他的妈妈是什么样的？六、理清层次，分段朗读。1.你们课文读完了，你们找出答案了吗？这篇课文有几个自然段？（生：6个）2.那看看大屏幕，老师刚刚提出的问题你们解决了吗，小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁呀？（生：鲤鱼妈妈、乌龟）3.那它又发生了什么样的变化？（生：他先是长出了两条后腿，再长出了两条前腿，然后尾巴变短了，最后变成

12、了一只青蛙）同学们，你们读了课文，也回答了老师出的问题，那你们可以回答老师这篇课文每个自然段分别讲了什么？（学生归纳）XKb1.Com4.其实大家看我们的课文，第一段写的是什么？（生：池塘有一群小蝌蚪、介绍小蝌蚪、小蝌蚪的样子）对。第一段我们讲了小蝌蚪样子，这是在讲小蝌蚪找妈妈之前的事，对不对？（生：对）那我们课文的第二段与第三段讲的是什么呢？（生：小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟）那最后几段呢？（生：小蝌蚪找到了它们的妈妈。并和它们一起去捉害虫）5.同学们说的真好，下面认真听老师范读课文。要求：请小朋友们把书翻到前面看《小蝌蚪找妈妈》的插图。

13、看好后听老师读课文。老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。（老师范读全文