7部编版二级语文上册教案全册含教学反思设计

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1、部编版二年级语文上教案第一单元（课文）1. 《小蝌蚪找妈妈》教学设计一、素质教育目标（一）知识教学点：1．学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这 9 个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。2．能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。3．理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。（二）能力训练点：新课标第一网1．通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化， 培养学生的观察、 思维能力和想象

2、、表达能力。2．通过生字的学习，培养学生的自学能力。3．课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。 （三）德育渗透点：让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手， 是庄稼的好朋友， 教育学生要保护青蛙。（三）注意体现创新和实践能力：在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序， 请学生辨析，依次排列， 用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。 在课下可到池塘边细致观察小蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生的变化。二、重点、难点、疑点及解决方法（一）重点：1．学会生字新词。2．正确、

3、流利、有感情地朗读课文。3．图文结合，理解课文内容。（二）难点：1．了解小蝌蚪变成青蛙的过程。2．了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。3．理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。4．通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。（三）疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。（四）解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同， 不能根据身体的部分的特征就去判断， 也就是说看事物要全面， 做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切，所以

4、错把乌龟当妈妈。三、课时安排： 3 课时。四、学生活动设计1．课上配合教学进行小组讨论来解决重点难点。2．在学习生字词时请学生到前边来进行指导学习、认识。3．分角色有感情地朗读课文并戴好头饰来讲台前表演。4．将打乱顺序的小青蛙各个生活阶段的卡片排列好并进行说话训练。五、教学步骤（一）明确目标：1．将本课应掌握的字、应理解的词、句训练到位。2．进行朗读训练及指导。3．结合挂图，学习课文内容。解决重、难、疑点。4．进行保护青蛙的教育。（二）整体感知：1．出示整幅的跨页挂图， 学生从左至右观察， 边看边想

5、： 这课讲了一件什么事？2．初读课文，读准字音，结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？（三）重点难点的学习和目标完成过程：第一课时一、导入课题，解题：同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（挂图出示，认识小蝌蚪） ，小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。 （板书课题）二、看图，了解图意：1．出示挂图， 学生从左至右观察， 边看边想： 这几幅图向我们讲述了一件什么事？2．利用挂图出示，看图说说：图上画了谁在干什么？看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会

6、说些什么？它的身体有什么变化？用观察第二幅图的方法自己观察三、 四幅图， 自由说说图意， 适当进行想象，教师予以指导点拨。三、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：1．借助拼音认识生字， 标出自然段， 在文中画出生字新词， 练习读并读准字音。2．在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。3．检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读后师生议论，予以评价， 注意指导下面几个字的读音：“塘”，“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母，要读准。群：读 qun，不要错读

7、成 qon。捕：声母 b，不能读成 p( 。裳：读轻声 shang，衣裳（ shang）。4．教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？四、结合看图，读讲第一段：1．读第一段，看第一幅图，问：（1）小蝌蚪是什么样的？（2）结合课文，找出相关语句，读一读。（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，建筑群”。对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想象。最好通

8、过观察实物或录像。 在朗读中体会 “甩” 这里是摆动的意思， 例如“牛甩着尾巴” 。快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。2．指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。3．投影出示课后练习 2 的（ 1）题，口头填空，齐读句子。（1）________里有 ________小蝌蚪，大 ________，________的身子， ________长长的尾巴， ________地游来游去。正确答案：池塘 一群 脑袋 黑灰色 甩着 快活五、布置作业：有