中等职业学校物理教学中教书育人的实践与探索

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1、中等职业学校物理教学中教书育人的实践与探索　　摘要：中等职业学校教育是我国现行教育体系中的一个重要组成部分，是培养初、中级专业技术人才的主要来源之一，学生的德育培养尤为重要。根据物理学特点，结合认识规律，通过教学实践，加强学生的爱国主义教育和辩证唯物主义教育，加强教师的师德修养，旨在提高中职学生的综合素质，促进学生全面发展，培养高素质实用型人才。　　关键词：物理教学；爱国主义；辩证唯物主义；师德　　中职学校的学生是初中毕业后招收的，思想品德和世界观都处在不稳定的发展阶段，这就需要我们在教学的各个方面加强对学生的德育渗透。关心学生的思想

2、，帮助他们树立正确的人生观、世界观，使之成为社会主义现代化建设的合格人才，这是每个中职学校教师的重要职责，因此在物理教学实践中，教师应当注意将育人工作寓于教学活动之中。　　一、将爱国主义教育融于教学之中　　物理学是中职学生入校后遇到的难度较大的一门基础课，首先应解决学生为谁学的问题。因此，在教学活动中教师要针对性地对学生进行热爱社会主义祖国的教育，以培养他们探索真理、献身科学的优秀品质。　　如，在讲解绪论介绍物理学发展史时，列举中国人对世界科学贡献的大量事例――从中国古代墨翟对力学、光学的研究，汉代张衡制成的地动仪，到新中国成立后我国

3、在高能物理、可控核聚变、激光应用以及空间技术等方面的科技成果。要求每个同学收集资料，准备一则中国科学家奋发图强、努力改变中国落后面貌的事例，并利用自习课的时间以小组为单位进行交流、谈感想。通过这一活动，使学生从众多感人肺腑的事例中受到了教育。　　教师在讲授物理概念或定理、定律时，经常要使用一些范例，这就要求教师平时就要注意积累素材。在教学时，教师应尽量列举我国在科技方面取得成就的例子，以提高学生的民族自豪感。如在讲授动量守恒定律一节时，结合介绍空间科学技术发展，向学生简要介绍我国自行研制的长征系列运载火箭、神舟系列飞船和正在实施的“嫦

4、娥探月”工程的研究应用成果，使他们了解中国科技的飞速进步。同时，教师可以结合实际教育学生：我们与发达国家相比在许多方面还存在差距，所以，作为青年一代，我们要刻苦攻读，为我国科技的腾飞而奋斗。　　培养学生的爱国主义精神，还应体现在工作责任心、集体荣誉感以及主人翁精神等方面。要注意从各方面严格要求学生，如有些同学完成作业不够认真，在处理实验数据时粗心大意，甚至将小数点的位置弄错。我们就从要求工程技术人员的角度及时教育他们：在实际工作中，任何一项工程的设计、计算都不能有丝毫的差错，否则将会给国家、企业造成巨大的经济损失。要掌握扎实的基本功，

5、就要从现在开始踏踏实实一步一个脚印地做起，这样才能使学生懂得对任何工作都要从大处着眼，小处着手，处处严格要求自己。我们利用课余时间找后进生谈心，帮助他们分析原因，鼓励他们战胜困难，对他们的点滴进步都及时给予肯定。也可以组织物理竞赛，搞班级间的评比，以促进学习，培养学生的集体荣誉感。通过这些工作，学生明确了学习目的，激发了学习热情，教学效果也得到了稳步提高。　　二、在教学实践中对学生进行辩证唯物主义教育　　物理学是一门自然科学，它的每一个基本概念，每一个定理、定律都包含着丰富的辩证唯物主义观点，是教育学生的好素材，但物理课不是政治课，不

6、能将政治课的内容生搬硬套到物理课堂中，这就需要我们认真钻研和细心体会，把辩证唯物主义教育寓于物理教学实践之中，从而培养学生正确的思维方法和实事求是的科学态度。　　如，在讲授“牛顿第三定律”时，由于作用力与反作用力的概念是该内容的重点，要突出主要矛盾，在讲清基本概念后，让学生通过与平衡力的比较，进一步加深理解。在此基础上引导学生用对立统一的观点分析作用力与反作用力之间的关系，并要求学生紧紧抓住同时产生、同时消失、同种性质及分别作用在两个物体上的特征，指出作用力与反作用力是一对矛盾，他们相互对立而存在，又相互依存而统一于相互作用的两个物体

7、上。这样经过层层深入地讲解，再列举一些生产、生活中运用牛顿第三定律的例子，使同学们对这一内容有了深刻地理解。　　我们在讲授“平抛运动”时，没有立即用平抛仪做演示实验，而是简要讲述了平抛运动的轨迹，后提出问题：“两个质量相同的小球，在同一高度处，使他们分别做平抛运动和自由落体运动，他们是否同时落地？”大部分同学的回答是否定的，而教师的回答却是肯定的。这时同学们要求用实验去检验，他们认真观看演示实验，并以实事求是的科学态度认真听取教师的分析讲解。通过教师的“问、答、做、讲”，不仅激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，而且使学生通过“实践―

8、认识―再实践―再认识”这一认识规律学习了科学知识，并深刻地体会到实践是检验真理的唯一标准。　　教师在教学活动中要自觉地运用辨证唯物主义的观点去讲授教学内容，如在讲授光的本性时，运用否定之否定的规律，帮助同学们分析从17世