某某中学校园文化建设项目设计方案

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1、某某中学校园文化建设项目设计方案一、历史与现状研究（一）学校历史忠兴镇初级中学始建于1974年，位于绵阳市游仙区忠兴场镇，距绵阳城区25公里。是由原忠兴区中学与忠兴镇中学、凤凰乡中学三校历经两次合并后发展下来的一所国办全日制寄宿制学校。先后办过初中、普通高中和职业高中。主要招收忠兴镇、凤凰乡，云凤乡、太平乡、街子乡的部分，以及江油市的大堰、贯山等邻近地区的学生。历经36年发展，该校取得良好的办学成绩。质量综合评估连续7年获游仙区教育体育局等级奖。是绵阳市校风示范学校、绵阳市校本研修示范学校和示范初中。为了改善硬件环境，国家于2005年投资200多万元，新建教学综合

2、楼一幢、学生公寓32间；改造了原学生宿舍，达到了学生公寓的标准；改造了食堂，达到了国家B级的标准。使校园面貌为之一新。2008年“5.12”汶川特大地震，使该校教学楼、学生宿舍、教学功能用房、教师周转房及厕所等遭到严重毁损。灾难发生后，香港赛马会以其慈善信托基金（下称马会基金）总投资3672万元全额支助重建。（二）现状评价马会基金全额支助的学校灾后重建工作于2009年10月30日开工,2010年5月11日主体工程全部完工，计划于2010年9月全面竣工投入使用。恢复重建后的校园不仅环境面貌焕然一新，而且硬件投入和办学效益都有全方位的提升：校园占地由原来的33.1亩扩

3、大为49.88亩；校舍面积由原来的10273m2扩大为13167.88m2；办学规模由原来的20个教学班达到36个班；学生人数由原1007人增加到1548人；教职工由82人增加到110人。二、规划与建设思想（一）因势利导明暗分置的规划设计格局34根据该校地理区位和建筑群落特点，因地制宜就势布局，将全校分为显性（明）和隐性（暗）两种格局进行规划。对文化、休闲片区采用“客厅集中展示”方式进行重点设计，为明景观区域。教学—生活及运动两个片区，则采用单体或渗透设计的方式，是为暗景区域。无论哪种景观或布局设计，都力求从视角、触角、感觉等不同侧面，实体、思维及情感等不同角度予

4、以反复强化。努力实现明暗相生，虚实互补，相得益彰的效果。（二）围绕中心层层展开，立体辐射的建设理念中心是“思源”特色，学校文化建设将围绕它呈立体辐射展开。通过景观环境大系统，标志指示微系统及SIS符号识别软系统，处处体现感恩思源，励志、养成思想。（三）以三大教育凝聚文化特色的建设途径围绕“思源”这一特色校园文化建设目标，以深刻理解内涵为建设的逻辑起点，以精神文化、物质文化、制度文化、行为文化为建设的主要内容，以感恩教育、励志教育和养成教育为建设的主要抓手，通过系统设计，多维运作，长期坚持等策略有效实施。三、规划设计特色（一）令物象和过程举目皆含感恩思想用系统观为指

5、导，将厚重的感恩思源文化理念寄寓到每一件物事景观之中，渗透于教育管理全过程和全体师生员工心田之中。（二）使传统文化与时代精神相互交融把道德文明、知识文明和行为文明等传统文化与时俱进地同以信息技术、生物科学、空间科学等为重要标志的当代科技文化与时俱进地结合起来，通过思源—感恩教育，能对自己成长过程中产生过积极作用的人与人、人与社会，以及人与自然关系有积极的情感认可；通过励志—养成教育，能将上述思想情感有效转化为感恩的实际行动。从而更好实现学校传承文明、培养人才和服务社会、报效祖国的功能。（三）让环境风貌成为当地社区精神中心34“5.12大地震”瞬间使学校遭受巨大损失

6、，灾后重建使学校获得难得的发展机遇。在党政的关怀下，香港马会基金的全额重建支助使学校环境和设施设备得到根本性改善。通过优化设计，让学校不仅是当地培养后代的文化教育中心，而且因环境优美独特而成为当地社区的精神皈依。四、功能组织设计（一）功能分区为方便设计表述并根据该校校园地貌及建筑分布特点，将全校分为三个功能区：一是教学文化区（代号A）。范围包括：教学综合楼（含副楼，下称综合楼），加固旧楼（实验楼），进校门主干道及其右面文化墙，门卫室等。二是生活休闲区（代号B）。范围包括：以进校门左转的车行道为线索的相关区域——停车场，食堂，男女学生宿舍，宿舍与副楼之间以喷泉水池为

7、亮点的全部区域，待建的教师周转房。三是体育运动区（代号C）。范围包括：以田径场、篮球场为主的所有校园剩下区域。（二）设计布局1、空间系统（A/B/C）A区——教学文化区——外部（代码Aw）（1）校名（代码Aw01）；根据有关协定，改现名为“游仙区马会初级中学”。（2）校门（代码Aw02）：适当处永久悬挂马会基金会会徽，样件参见附件1。（3）文化墙（代码Aw03）1）地点：综合楼前。2）名称：博雅墙。计划50㎡（建议尺寸：21mX2.4m）343）内容双面，共设6个栏目——正面——以综合、相对稳定为特色——设三大栏目①报效祖国（红色文化板块）：毛、邓、江、胡题词；胡

8、/温等视察