七年级历史下册第20课清朝君主专制的强化教案新人教版

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1、人教版2018年七年级历史下册教案第20课　清朝君主专制的强化[教学目标]1．知识与技能了解和掌握清朝设置军机处、制造文字狱与文化专制的史实，知道清朝中期以后社会矛盾不断加剧，了解清朝实行闭关锁国政策的原因、过程。2．过程与方法充分利用教材资源，通过表格归纳总结，认识清朝军机处的设立及其影响；收集有关清朝文字狱的故事，理解文化专制对清朝社会的影响，提高获取有效信息的能力；通过史料研读、合作探究，理解闭关锁国政策的影响。3．情感态度与价值观通过了解清朝专制统治的表现和危害，理解政策制度得当与否将直接影

2、响到社会发展；通过历史情景的再现和感悟、分析，认识开放有利于繁荣发展，闭关锁国必然导致落后。[教学重点和难点]重点：军机处的设立、文字狱与文化专制政策。难点：闭关锁国政策。[教学设计思路]1．教材分析本课主要学习四个子目的内容：军机处的设立、文字狱与文化专制政策、不断加剧的社会矛盾和闭关锁国政策。这四个子目之间关系密切。军机处的设立、文字狱与文化专制政策、闭关锁国政策是不断加剧的社会矛盾的根源。军机处的设立、文字狱与文化专制政策、闭关锁国政策体现了清朝君主专制的强化；在君主专制统治下，贪腐之风在官场

3、、军队蔓延，社会矛盾不断加剧，社会危机重重。同时，社会矛盾日益尖锐，也使统治者认识到只有强化君主专制制度，才能巩固其统治。学习这四部分内容，首先要了解秦汉以来中国古代君主专制中央集权制度发展的历史。2．学情分析(请按学生的实际情况进行补充。)3．教学方法阅读讲解法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法。[教学准备]11人教版2018年七年级历史下册教案多媒体课件、图片、小黑板。[教学过程]教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课故宫养心殿暖阁有一副雍正对的对联：唯以一人治天下，岂为天下奉一人。横联：勤政亲

4、贤。提出问题：雍正帝是怎么实行“一人治天下的”？学生观看图片，回答问题。设置悬念，激发学生的好奇心。探究新知(授新课)1．军机处的设立材料研读：材料一国初定制，设议政王大臣数员，皆以满臣充之。凡军国重务不由阁臣票发者，皆交议政大臣会议。每朝期坐中左门外会议，如坐朝仪。——[清]昭梿《啸亭杂录》卷四《议政大臣》提出问题：议政王大臣会议是什么时候设置？议政王大臣会议制约谁的权力？材料二　(康熙十六年十月)癸亥，谕大学士等：“朕不时观书写字，近侍内并无博学善书者，以致讲论不能应对。今欲于翰林内选择二员，常

5、侍左右，讲究文义。但伊等各供厥职，且住外城，不时宣召，难以即至。著于内城拨给闲房，停其升转，在内侍从数年之后，酌量优用。提出问题：康熙帝为什么要设置南书房？南书房的设置有什么作用？学生分析材料，思考问题，回答问题。学生分析材料，思考问题，回答问题。培养学生分析材料的能力。培养学生论从史出的能力。11人教版2018年七年级历史下册教案材料三　军机处本内阁之分局。国初承前明旧制，机务出纳悉关内阁，其军事付议政王大臣议奏。康熙中，谕旨或有令南书房翰林撰拟。是时南书房最为亲切地，如唐翰林学士掌内制也。雍正年

6、间，用兵西北，两路以内阁在太和门外，儤直者多虑漏泄事机，始设军需房于隆宗门内，选内阁中书之谨密者入直缮写。后名军机处。地近宫廷，便于宣召，为军机大臣者皆亲臣、重臣，于是承旨、出政皆在于此矣。直庐初仅板屋数间。提出问题：雍正帝为什么要设置军机处？材料四　清代史学家赵翼在《檐曝杂记》卷一《军机处》中说：“(军机大臣)只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间也。”(军机大臣只是传达抄写皇帝的旨意，而不能把自己的意见夹杂进去。)提出问题：军机处有哪些职能？材料五　军机处内部陈设，只有桌、椅、炕、笔、砚等设施和物品

7、。军机处人员精干，有官而无吏，办事效率。军机处有非常严格的制度，使外人不能窥视其活动及文件等。即便是王公大臣，没有皇帝的特旨，也不准出入军机处。提出问题：军机处有哪些特点？填一填：主要中央机构机构作用中央权力学生分析材料，思考问题，回答问题。学生分析材料，思考问题，回答问题。培养学生分析材料的能力。培养学生论从史出的能力。培养学生分析材料的能力。培养学生论从史出的能力。11人教版2018年七年级历史下册教案的归属清初康熙时雍正帝从议政王大臣会议到军机处，反映了君主专制达到顶峰。学生填写表格，回答问题

8、。培养学生归纳总结的能力。2．文字狱与文化专制政策材料研读：材料一　康熙时有人修《明史》，对南明的史事使用了明朝纪年，结果朝廷下令把参与编写、印刷、销售的70多人全部处死，总共处罚了200多人。大臣胡中藻写的诗中有“一把心肠论浊清”之句，乾隆帝看了竟说：“加‘浊’字于国号‘清’字之上，是何居心？”胡中藻被杀，友人也受到牵连。提出问题：(1)上述材料反映什么历史事实？(2)什么叫“文字狱”？材料二　今人之文，一涉笔惟恐触碍于天下国家……人情望风觇(看，窥视)景，畏避太甚