四年级上册教科版语文第一单元教学设计(精编)

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1、永安中心校四年语文下册年组执行教案（第一单元）主备课人乔国超辅助备课教师常金华李小明聂玉姝单元主题内容简析本单元以尊重他人为主题，通过学习<<举手的秘密.>>等精略读课文,教育学生学会尊重、宽容、关心他人，树立学习自信心.。教学内容第一课《举手的秘密》三维目标知识与技能会认9个生字和2个多音字“露”“调”，会写6个字，参照词语库积累词语。过程、能力与方法有感情的朗读课文，了解故事中的“我”是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。态度与价值观4、使学生认识到课文中的高老师之所以能巧妙的给予“我”鼓励和信任，是出于她对学生的热爱。爱护别人，与人为善，才能有

2、效的帮助别人，启发别人克服困难。教学重点学会本课生字新词，理解课文内容，有感情的朗读课文。教学难点了解高老师的做法，理解她对学生的“爱”。知道爱护别人，与人为善，才能有效的帮助别人，启发别人克服困难。预习要求初读课文，掌握课文大意教学准备生字卡、磁带第一课时教学流程主要知识呈现教师教学行为学生学习活动个性调整激趣导入初读课文整体感知每个人在他成长的过程中都会有些小秘密。有位作者在她小学四年级时也有个小秘密。（板书：举手的秘密）举手对我们来说是再普通不过的事了，上课回答问题要举手，有问题请教老师也要举手。举手会有什么秘密呢？现在我们就一起走进课文。1，请同学们打开课本，在小组内轮流读课文，

3、纠正读音，注意语气停顿。读后交流读懂了什么。作者要表达怎样的思想感情。2，指名接读课文看同学么读的都很认真，老师很高兴。现在找几名同学按自然段接读29永安中心校三年语文下册年组执行教案（第一单元）教学流程主要知识呈现教师教学行为学生学习活动个性调整初读课文整体感知课文，其他同学认真听，思考：课文的主要内容是什么？3，说课文主要内容。师：谁来说说课文的主要内容是什么？作者要表达怎样的思想感情？学生汇报4，教师概括本课主要内容，中心思想。5，集体交流你还读懂了什么。师，本文通篇采用了朴素的叙述性语言，通俗易懂。那么通过反复的阅读你还读懂了什么呢？学生汇报（预设；学生可能会说出我知道课文写的是

4、“我”和老师间的秘密约定。不知道答案时举右手，知道答案是举左手。“我”小时候很内向看上去呆头呆脑的，在老师的帮助下“我”变得自信成为一个优秀学生。）师；这篇课文中是怎样描写老师的，又是怎样写“我”的感受的，给你留下印象最深刻的地方是哪里？请同学们参照提示读一读，画一画，想一想，议一议。(一)指导学生抓住“我”的神态、语言、动作等细节描写理解课文。1，出示自学提示一，学生自组学习。2，学生汇报，教师点拨指导。（1），谁来读一读文中对“我”的神态、语言、动作等细节描写的语句（2），“我终于举起了左手，而且举的高高的，人都几乎要站起来了－－－生怕老师看不见”应该用什么样的语气朗读？（指导朗读读

5、出兴奋、自信的语气）（3），从这些语句中你感受到了什么？“我”举左手和举右手是的心情有什么不同？29品读课文理解感悟永安中心校三年语文下册年组执行教案（第一单元）教学流程主要知识呈现教师教学行为学生学习活动个性调整课内小练笔总结拓展直接导入复述课文,概括阅读与写作方法（4），在我身上都发生了哪些变化？（5），结合生活实际谈一谈，你有没有遇到过举手后回答不出问题这样的情况。当时你的心情怎样?你最希望什么？过渡：那么文中的老师又是怎样做的呢？我们接着看课文。请先看自学提示二。(二)指导学生抓住老师的神态、语言、动作等细节描写理解课文。1，出示自学提示二，学生自组学习。2，学生汇报，教师点拨指

6、导。（1），谁来读一读文中对老师的神态、语言、动作等细节描写的语句。细节描写中传达出来的情感。作、和语言描写。和你的心理变化过程四，课内小练笔1，学生进行片断练习，教师巡视指导。2，指名读小练笔。3，师生共同评议。五，总结1，写生说这节课你学会了什么？本节课的表现如何。2，教师总结第二课时教学流程一、直接导入:这节课我们继续学习《举手的秘密》二、复述课文,概括阅读与写作方法。师；上节课我们阅读理解了课文，谁能说说《举手的秘密》这篇课文写的是件什么事？29师；你认为文中哪些部分写的最精彩？充满感情的读一读。师：这篇课文运用了什么写作方法？永安中心校三年语文下册年组执行教案（第一单元）教学流

7、程主要知识呈现教师教学行为学生学习活动个性调整（文中大量使用了动作、语言、神态等细节描写，通过这些细节描写让我们感受到人物的内心世界，体会作者所要传达的思想感情。）师：老师这里还有一篇非常好的文章介绍给大家。请同学们打开《课外阅读资源》第二课《一次特殊的作业》三  、积累内化1、学生自主选择词语造句。找出“和蔼、诚恳”等词语的近义词。并会运用词语造句。2、用“因为。。。。。。所以。。。。。。“改写下面句子。我举手的目的是为了让老师觉