课题3 二氧化碳和一氧化碳

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1、课题3二氧化碳和一氧化碳――－二氧化碳的性质一、       教材分析（一）教材位置《二氧化碳和一氧化碳》是义务教育新课程标准实验教科书化学九年级上册第六单元《碳和碳的氧化物》的课题3《二氧化碳和一氧化碳》的第一课时的内容。（二）编排意图及前后联系本课题是在探究了《二氧化碳制取的研究》后学习二氧化碳的性质,使学生容易通过制取的二氧化碳来了解它的性质，以及通过性质了解它的用途。（三）教学目标1、教学知识点：了解二氧化碳的物理性质，掌握二氧化碳的化学性质2、能力训练要求：培养学生观察现象，分析问题的能力，在生活中能运用二氧化碳的性质。3、情感与价值观要求：通过探究式学习，讨论交流

2、，使学生形成主动探究的意识，养成积极参与教学活动，主动与他人合作交流的意识。（四）教学重点与难点重点：二氧化碳的化学性质。难点：二氧化碳与水，二氧化碳与石灰水的反应。（五）教法讲述、讨论、实验、探究法。（六）学法指导观察、分析、归纳、总结、类比、小组合作探讨。（七）教具：二氧化碳、澄清石灰水、稀醋酸、石蕊试液、蜡烛、稀盐酸、水、小纸片、质软塑料瓶、烧杯、胶头滴管、试管、吸管。二、教学过程师：复习提问（1）二氧化碳制法有几种方法？分别是哪些？（2）实验室制取二氧化碳的方程式？（3）实验室制取二氧化碳发生装置和收集装置？引言：上节课，我们学二氧化碳的制法，今天我们学习二氧化碳的性

3、质。首先我们学习二氧化碳的物理性质。（一）物理性质师：观察一瓶二氧化碳气体。生：无色的。师：上节课，当我们收集二氧化碳是，我们怎么知道收集满了？生：把带火星的木条放在瓶口，木条熄灭了，说明收集满了。师：同时也说明二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧。老师演示：演示实验〔6-4〕观察现象生1：蜡烛熄灭。生2：下层蜡烛先熄灭。师：非常不错，观察的很仔细，那出现这种现象的原因是什么呢？生1：二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。生2：二氧化碳先到达下层。师：把大家讨论的结果归纳起来就是二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，并且密度比空气的大。这是二氧化碳的什么性质呢？生1：物理性质。生2：既有物理性质

4、也有化学性质。师：没错，“二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧”是化学性质；“密度比空气的大”是物理性质。（通过观察现象，小组讨论，培养学生团结合作的精神，自主解决问题的能力）师：除了以上实验，你还可以用什么事实或实验证明二氧化碳密度比空气大？小组讨论交流，各抒己见。师：（小结）①一个两端（均有纸筒）平衡的天平，向一端倒入二氧化碳，天平就会向二氧化碳的一端倾斜。②同体积的气球充入二氧化碳比充入空气的下降快。③也可用二氧化碳吹肥皂泡。④在一个烧杯中放入充空气的气球，倒入二氧化碳会使气球上浮。⑤盛满二氧化碳的集气瓶正放和收集方法。（过渡）：我们知道了二氧化碳通常情况是无色无味的气体，密

5、度比空气大，除此之外，还有什么物理性质呢？我们看看下个实验老师演示：向一个集满二氧化碳的质软塑料瓶倒入三分之一的水，立即旋紧瓶塞，振荡。试猜想会看到什么想象？并将现象填入下表。（总结）实验现象塑料瓶变瘪结论二氧化碳能溶于水原理二氧化碳溶于水，使瓶内压强减小，外界大气压使瓶作用变瘪。师：二氧化碳是无色、无味、密度比空气大，能溶于水的气体。师：指导学生自学P115干冰的相关内容.其实在一定条件下，二氧化碳气体会凝华成固体，固体二氧化碳称为“干冰”，干冰升华时要吸收大量的热，所以可以用来做制冷剂，还可用于人工降雨。（通过对上面三个实验的分析，总结，培养学生的归纳能力，以及语言描述，

6、表达能力）（小结）：二氧化碳的物理性质：①通常情况下，无色、无味气体。②密度比空气大；③能溶于水（压强越大，溶解越多）；③-76°条件可凝华成固体（干冰）。（过渡）：以上我们学习了二氧化碳的物理性质，下面我们学习二氧化碳的化学性质。（二）化学性质（引入）：⑴久未开启的菜窖，能否马上进去，为什么？如果要进去，应如何做？⑵进山洞探险，为什么要带火把？联系实际，深入思考，得出结论。师：（小结）二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，无毒，但浓度大，会使人窒息。所以进入地下深洞、干涸的深井等，因沉积大量二氧化碳，进入之前应先做灯火试验。师：前面我们做了二氧化碳溶于水，塑料瓶变瘪了的实验，实验

7、验证了二氧化碳溶于水，那么二氧化碳有没有与水发生反应？师：（补充探究）用试管取适量塑料瓶中液体，滴加紫色石蕊试液，观察现象。（留下待用）生：石蕊试液变红。质疑：是什么物质使石蕊试液变红呢？猜想：⑴可能是二氧化碳；⑵可能是水；⑶可能是水和二氧化碳发生化学反应生成的新物质。（设计实验方案证明一下，并评价）（过渡）：我们如何用最佳方案完成实验呢？（准备实验）稀醋酸和稀盐酸是我们熟悉的酸，分别向含有石蕊的干纸片上滴两种酸。观察会有什么现象？可以得出什么结论？（总结）：现象：纸片变成红色。结论：酸溶液能使紫色石蕊