冀教版二年级语文下22我想教案作业反思

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1、★精品文档★冀教版二年级语文下22我想教案作业反思22我想【教学目标】1.知识与技能：正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的9个生字。积累词语，理解“湿软”、“汲取”等词语的意思。2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.情感态度与价值观：了解诗歌中小朋友在春天的畅想，感受春天的美好，激发热爱自然、亲近自然的美好情趣。【教学重难点】运用多种手段引导学生反复诵读，在诵读的过程中理解内容，体味情感，品味语言。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的9

2、个生字。【教具准备】：多媒体课件；学生准备绘画彩笔2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★【教学过程】一、赏景背诗，激趣导入。1.课件出示“赏景背诗”，播放配乐春景图，学生在观赏画面的过程中抢背描写春天的诗句。如《春晓》、《春游湖》、《绝句》、《咏柳》、《赋得古原草送别》、《春日》等诗中的名句。2.导入新课：春天多美啊，怪不得有这么多诗人赞美它。今天我们来学习一首儿童诗，它不仅赞美了春天，还抒发了一个小朋友梦幻般的愿望。诗的题目就叫——《我想》。（板书课题。）二、初读课文，整体感知。1、老师给大家5分钟，请

3、同学们打开书自读这首诗，不认识的字用自己喜欢的方式解决。谁先读熟了，告诉老师。（学生自己读诗歌。遇到不认识的字和读不好的地方想办法解决。）2、指名读。师：谁愿意读给大家听一听？师及时表扬读的好的同学和认真听的同学。（请同学们一边注意仔细听准你不认识的字的读音，一边体会诗歌的韵味。）教师在评价表上评分。（正确、流利、奖个“小麦克风”）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★3、课件出示本课词语：花苞、牵、万缕、营养、帐篷、风筝、柔软、生辉、柳絮（学生自由读词语，同桌互读）（指名学生认读、开火车读。）三、记忆字

4、形，指导书写1．分析记忆字形。举：上下结构，上方不是“兴”，应该把下方的撇点改写为长撇与长捺，盖住下面的笔画。营：下方是两个“口”，与“官”字区别比较。2．书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。举、养：指导二字撇捺的长短不同与占格英：指导二字撇捺的长短不同与占格营：中间秃宝盖的写法教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。【课堂作业新设计】1、我会写。yíngyǎngqǔdéjǔqǐshēnchū（）（）（）（）guānghuīpiàoliangyīngíng（）（）（）2016全新精品资料-全新公文范文

5、-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★2、我能分得清。湿（）营（）养（）伸（）漂（）辉（）温（）官（）洋（）神（）飘（）军（）答案;1、营养取得举起伸出光辉漂亮英明2、潮湿军营养育伸出漂亮光辉温暖官府洋气精神飘起军中第二课时【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2.了解诗歌中小朋友在春天的畅想，感受春天的美好，激发热爱自然、亲近自然的美好情趣。【教学过程】一、复习导入1.课件播放音乐。配乐朗读整首诗。2.我们上节课已经了解了“我”想做什么，现在想一想：“我”为什么想这么做？　二、精读课文，感悟情感1、自由读课文。2、师：

6、你喜欢哪个小节，就去读哪个小节？读后和小组同学交流你为什么喜欢它？（小组内交流、讨论，同学之间可以取长补短。）2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★3、全班交流：你喜欢哪一小节？先读一读，然后说说为什么喜欢？（教师可提示：抓住重点词句来说）注：学生围绕着课文内容说，也可以通过自己的理解说。（学生之间可以互相补充，也可以提问题）（教师要抓住亮点给予及时的评价）（1）如果学生说到喜欢第三节，教师引导学生思考：“望到了什么？”也可以让学生思考：为什么说“蓝天是我的课堂”？也可以鼓励学生根据第3小节再编一段。学生

7、各抒己见，不必拘于一格。（学生说自己编好的那段，其他同学可以补充或提意见。）（2）有的学生可能说喜欢第一节。教师问：“你觉得和桃树一起悠来悠去，心情怎样呀？师：“喜欢第一节的同学请你们读一读吧！读出你的心情、读出你的情感！”（学生用自己的语言表达此时此刻的心情）（3）有的学生可能喜欢第二节。教师可以追问：“绿色的篷帐是什么呀？作者为什么会用这个词呢？”（学生齐读。）（4）有的同学可能会喜欢最后一小节。教师可以问：“你想把自己种在哪里呀？变成什么呀？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★（小组讨论后发言。学

8、生各抒己见。）4、最后听课文录音。（学生闭着眼睛倾听并想象课文所表达的内容。）5、师小结：“我们学了这篇课文以后觉得心情好舒畅呀！你知道诗歌中小朋友的愿望是什么吗？