教育心理学复习题1

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1、教育心理学复习题为什么说教育心理学是围绕学与教相互作用过程而展开的。学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包括学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境等五种要素，由学习过程、教学过程、评价反思过程这三种活动过程交织在一起。影响学与教过程的两个方面-------(1)群体差异,包括年龄、性别和社会文化差异。（2）个体差异，包括先前知识基础、学习方式、智力水平、兴趣和需要等差异。教育心理学的内容体系---1、概述第一章，包括研究对象、研究内容、发展概况以及对教育实践的作用。2、学生与学生心理二之七章，包括中学生心理发展与教育、学习的基本理论、知识的学习、技能的形成、态

2、度与品德的形成、问题解决与创造性思维的培养，这是教育心理学的核心。3影响学生学习的主要因素八之十二章，主要包括学习动机、学习策略、学习迁移、心理健康和教师心理。2．教学过程、学习过程和评价反思过程的关系-------（1）学生的学习过程是以自身先前知识和学习发展水平为基础的，是在教学过程的背景下进行的，学习的进展因教学的质量而变化。反过来，教学过程要学习过程为基础而进行。（2）教学过程还要以教师的自身特点、教学内容的难易以及教学媒体和环境情况而加以调节。（3）评价反思过程随学习过程和教学过程的进行而侧重于不同方面，反过来又促进学习和教学过程，从而确保教学过程达到最好

3、的效果。3．美国教育心理学的发展-------（1）初创时期（20世纪20年代以前）。1903年，美国桑代克出版了《教育心理学》这是西方第一部以教育心理学命名的专著。这一时期的特点是以普通心理学的原理解释实际的教育问题。（2）发展时期（20世纪20年代到50年代末）（3）成熟时期（20世纪60年代到70年代）特点内容日趋集中、注重结合实际、重视研究教学中的社会心理因素。（4）完善时期（20世纪80年代以后）特点：体系越来越完善，内容越来越丰富。4.前苏联教育心里学的发展-------（1）产生阶段（十月革命前）俄罗斯教育心理学的奠基人乌申斯基出版了《人是教育的对象》

4、。俄国最早正式以教育心理学命名的著作是卡普杰列夫1877年出版的《教育心理学》，是世界上第一部以教育心理学命名的著作。（2）发展阶段（十月革命以后）（3）完善并逐渐形成自己特点的时期20世纪50年代末至90年代，特点：一是注重与发展心理学的结合，开展了许多针对儿童心理发展特点的教学研究。二是在学习理论方面，形成了最有代表性的两大派别‘联想—反射’理论和‘学习的活动’理论。三是前苏联教育心理学比较重视人际关系在儿童心理发展中的作用。5.我国心理学的发展-------（1）1949年—1958年，中国心理学界强调以马克思主义为指导，批判资产阶级的心理学思想，改造与建设中

5、国的心理学。（2）1959年—1966年对教育中的一些实际问题开始研究，教育心理学随之恢复了正常发展。（3）1966—1976年，文化大革命导致心理学濒临毁灭境地。（4）1976年以来，恢复迅速发展。这一段研究成果：研究内容不断扩展；研究方法采用教学实验；注意介绍国外教育心理学的文献；逐步形成了中国特色的教育心理学。6、学生心理的发展特征。（1）连续性和阶段性（2）定向性和顺序性（3）不平衡性（4）差异性8、中学生心理发展的阶段特征。（1）中学生认知结构体系基本形成。（2）中学生认知活动的自觉性明显增强。（3）认知与情感、意志、个性得到协调发展。中学生观察力发展的特

6、点----目的更明确、持久性明显发展、精确性提高、概括性更强。中学生记忆发展的特点------有意记忆占主导地位、理解记忆成为主要的识记方法、抽象记忆占优势。初中生的情感发展特点-----1、随着自我意识的发展，产生了与社会评价和自我评价相关的情感2、自相矛盾的情感，情感中常会出现自相矛盾的现象3、少年的热情与冲动，在自己像个大人的成熟感驱使下有一种特殊的情感4、选择性友谊的建立5、情感的社会性更加明确。中学生社会性发展的特点-----1、心理带有更大的社会性2、是理想、动机和兴趣形成与发展的重要阶段3、是世界观从萌芽到形成的重要阶段4、是品德发展和行为选择的重要阶

7、段5、思想比较敏感6、是一个过渡期。9、皮亚杰认知发展理论的基本内容。------1、建构主义发展观。发展是一种建构过程，是个体与环境的不断的相互作用实现的2、适应和建构也是认知发展的两种机能3、适应包括同化和顺应两种作用和过程4、个体的心理发展就是通过同化和顺应日益复杂的环境而达到平衡的过程智慧行为是依赖于同化与顺应两种机能从最初不稳定的平衡过度到逐渐稳定的平衡。10、皮亚杰认知发展阶段论。认为在个体从出生到成熟的发展过程中，其认知结构在与环境的相互作用中不断重构，从而表现出不按不变顺序相继出现的4个阶段：（1）感知阶段0—2岁，主要是感知和动作的分化。（2）