人教版语文五年级下册修辞手法专项练习

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1、学校：年级：姓名：改写句子专项练习（掌握修辞手法、句式转换、扩写与缩写、修改病句等的方法）　　　　　一、修辞手法：比喻比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。打比方的双方要有共同特征。拟人拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。排比排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。夸张对描写的事物有意识地

2、加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。设问为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。反问将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。练习（一）分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。1.豆大点的人也想造反。（    ）2.春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（     ）3.学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。（     ）4.一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（     ）5.这件事怎能不是你的错呢？（  

3、   ）6.危楼高百尺，手可摘星辰。（）7.花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。（     ）8.老师是园丁，我们是花朵。（）9.学如逆水行舟，不进则退。（     ）（二）按要求写句子。1.站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像___________________。（改为比喻句）2.天空中有一轮明月。（改为比喻句）3.窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句）4.河水哗哗地流着。（改为拟人句）5.寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）6.树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在_________________（改拟人句）7

4、.躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了　　　；一会儿跑来了　　　　；一会儿　　　　　。（排比句）8.考场上静得很。（改为夸张句）9.高粱成熟了。（改为拟人句）8（三）说说下面句子使用了哪几种修辞手法，在括号里写出一到两种。1.一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（　　）2.听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（　　）3.别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生

5、活。（　　）4.蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（　　）5.渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。（　　）一、句式转换（一）反问句改陈述句..　反问句改为陈述句的方法：　1.将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。（有不去不，没不加不。）　2.将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道等）去掉。3.将句末的疑问助词（呢、吗等）去掉，问号改为句号。反问句改陈述句练习：　1.冬天来了，春天还会远吗？　2.人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？3

6、.海边上不是还泛着白色的浪花吗？　4.我们遇到困难，怎么能退缩呢？　5.说出的话难道可以不算数？　6.不好好学习，怎能能取得好成绩呢？　7.那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗？　8.都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？　9.那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？　　　810.我们怎能忘记老师的谆谆教导？11.碰到一点困难，怎么能灰心丧气呢？12.小孩掉进河里，我们能见死不救吗？13.日子过得这样好，难道你还不感到满足吗？14.对于这种破坏纪律的行为我们怎么能不闻不问呢？15.我怎么会迟到呢？16.海上日出不是伟大的奇观

7、吗？17.书籍不正是我们的好老师吗？18.不劳动连棵花也养不活，这不是真理吗？19.哪里没有用过大兴安岭的树木呢？20.这能不叫人感到亲切、舒服吗？在阳光下，大片青松的边沿闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗？陈述句改反问句:1.这幅画是我们班蔡颖画的。2.不好好学习，自然不能取得好成绩。3.对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。4.那奔驰的列车正是我们祖国奋勇前进的象征。5.功课没做完，不能去看电影。6.犯了错误就不敢向老师、同学承认，这不是一个少先队员应有的态度。7.我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。88

8、.没有革命先辈的流血牺牲，就没有我们今天的幸福生活。9.小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。10、我们不能被困难吓倒。（二）双重否定改肯定句方法：去掉两个否定词，句子通顺即可。练习：1.燕子飞过大海，不会不辛苦、艰难。2.爹妈都不在家，不得不自己动手丰衣足食了。　　3.在共产党面前，没有什么困难不都能克服。4.我