品社《生命的源泉》教案

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1、生命的源泉-----《品德与社会》教学设计戴玉萍教学目标：1. 了解全球资源日益短缺的现象。2. 初步了解资源短缺的原因，知道全球人口激增会对环境造成的严重危害，了解人类对自然环境的破坏造成的资源短缺。3. 培养学生的忧患意识，知道地球万物息息相关。知道人类的生活习惯与环境保护、节约资源有着密不可分的关系。教学重点：了解全球资源日益短缺的现象。教学准备：学生在课前调查访问有关当地环境破坏情况和资源短缺情况；教师了解当地的环境破坏情况和资源短缺现象，制作课件。教学过程：一、看广告：一场拍卖会师：春节期间大家一定看了不少精彩的电视节目吧。来说说你最精彩的节目名称。（在

2、交流过程中引导学生注意用眼卫生，要收看有益的电视节目）今天我们也要来看看电视节目，请看。（播放公益广告）师：同学们，这是一则公益广告，看了这则公益广告后，你有什么感受，有哪些问题？想到什么就说什么。）二、大家谈：水资源丰富吗？1.师：从刚才大家提出的种种看法中，我也听到了这样的意见：这是不是拍摄这部公益广告的导演的艺术策划？他是不是人为地夸大了事实？我们的水资源不是很丰富吗？2. 讨论交流：我们的水资源丰富吗？用事实来说话，拿出大家在课前所收集的种种资料。预设：（从两个环节来展开讨论）第一环节：水资源挺丰富的，地球表面积的70%是海洋。（出示地球图），通过直观的地

3、球表面的蓝色部分面积感受地球上的水资源的丰富。再联系学生生活的周围环境，感受江南地区水资源的丰富。针对这一点，引导学生发现：地球上的淡水资源并不丰富。（出示这些数据的饼状统计图，交流：你发现了什么？（引导认识我们目前真正可以利用的淡水资源量的少。）第二环节：我国的淡水资源并不丰富，有数据说明：人均只有2200立方米，仅为世界平均水平的1／4、美国的1／5，在世界上名列121位，是全球13个人均水资源最贫乏的国家之一。根据上面这一数据材料进行质疑：我国的淡水资源不丰富吗？（出示数据：淡水资源总量为28000亿立方米，占全球水资源的6％，仅次于巴西、俄罗斯和加拿大，居

4、世界第四位。）讨论：这又是为何呢？（从而过渡到“人口问题”）三、共探讨：水资源短缺的原因（一） 原因之一“人口的激增”1.  在交流中过渡到我国人口数量。2. 过渡到了解全球人中数量激增情况算一算：把全球可利用的淡水资源除以全球人口总数，得出一个数据——人均淡水资源占有量。（从而感受到人口数量之大造成了水资源的短缺。）（二） 原因之二“人为的破坏”1.   身边的水污染。1)    交流：课前调查“我身边的小河”——通过走访了解家乡的河道污染。2)   了解几种生活中常见的水污染和浪费现象：在学生交流时，出现相应的图片。3) 交流：联系自己和你身边人的生活经历谈一

5、谈：这些水污染给我们的生活带来了怎样的危害？（在课前调查时进行记录）2.     其他污染：1海洋污染2森林绿地的破坏3耕地的减少（在进行这一环节的教学时，采用先后对比的方式进行。如先用图文并茂的资料介绍海洋的可爱，对于我们人类的重要，然后用让人心酸的图片展示海洋的污染，海洋生物的伤亡。）（三） 小结：正因为人口的激增和人们环境保护意识的淡薄，让我们的水资源日益短缺。四、同感受：缺水的故事1.  想象缺水的日子：现在我们不妨来做个假想：哪一天，突然这普通平常的水，没了，我们的日子会遭遇怎样的变化？请大家想象一下。2) 学生想象交流。2.  我国西部水资源短缺的故事

6、（出示图片）3.  我国南方水资源短缺的故事（出示图片）4.  水资源短缺是全球的环境问题 出示：目前全球的年耗水量已达7万亿立方米，正以每年5％的速度递增，每15年，用水总量就会翻一番。全球已有100多个国家和地区的生活用水告急，其中43个国家严重缺水，危及20亿人口的生存。   （课件出示世界各地人们生活用水短缺的图片。）5.     交流：目睹着这一双双渴望的眼神，这一双双期盼的手，你的心是否也和一样，被触动着？此刻，你想说什么？五、深思索：如何保护可爱的地球？师：我们不希望这地球上的最后一滴水是我们的眼泪，我们不希望刚才在公益广告上看到的那一幕幕情景会发生

7、在我们身边。我们只有这一个可爱的地球，我们该怎么来保护它呢？下节课，我们继续来探讨。《生命的源泉》说课稿戴玉萍一、教学目标：（1）使学生深刻感知水的重要性，及我国水资源缺乏的状况。让学生在了解水的重要性的同时，让学生知道我国水资源的状况，对我国的水情产生忧患意识。（2）了解全球资源日益短缺的现象，使学生懂得节约的重要意义。（3）使学生自觉养成珍惜资源的良好习惯，培养学生勤俭节约的良好品质二、教学设计：（一）、公益广告导入揭题。播放公益广告让学生看了这则公益广告后，说感受，（二）、感悟明理。我先让学生讲讲生活中要用水的地方。这是让学生知道水对我们人类来说的重要性。水

8、是生命之源