第二章第四节不同文体的朗读训练

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1、第四节不同文体的朗读训练一般来说，诗歌、散文等抒情性比较强的作品，应着重掌握并表现其感情脉络和抒情线索；童话、寓言、小说等作品，叙事性较强，应着重把握并表现作品的情节和人物性格；说明文等平实性的作品应着重把握对事物性质、功用的介绍、对事理关系的阐述，要求念得准确、清楚、平实等等。把握各类文体朗读处理的“共性”，有助于我们从整体上把握作品，取得事半功倍的效果。每一个作品又都有其鲜明的“个性”，我们最终要根据具体文本的“个性”，灵活自如地运用表达技巧表现作品的内容和感情。第一节诗歌的朗读1.诗歌的特点A.想象丰富，感情强烈。《望庐山瀑布》李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银

2、河落九天。B.节奏鲜明，韵律和谐。诗歌的语言随着诗人感情的起伏、波动而呈现有节律的变化。一般来说，表现轻松喜悦的情感，诗歌的节奏就明快；表现昂扬激越的情感，节奏就急促有力；表现悲哀伤感，诗歌的节奏就缓慢低沉……鲜明的节奏和韵律，使诗歌琅琅上口，悦耳动听，极富音乐美。C.语言精练而形象。“诗歌中的每一个字比作是从千百吨的矿石中挑选出来的。”——马雅可夫斯基2.诗歌的朗读技巧（1）要充分表现诗歌充沛的感情“诗言志”朗读者是诗人和听众之间的桥梁。朗读者要在理解、感受诗歌所表达的深厚的情感的基础上，融入自己对作品的理解，并准确地将诗歌所要表达的感情和自己的感受传递给听众，努力引起听众情感的共鸣。作为

3、诗人的代言人，朗读者要将诗歌中炽热的情感转化为能打动听众心弦的有声语言去感染听众。题西林壁苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。（2）要全面展现诗歌的意境之美意境是指诗歌运用各种手段创造出来的情景交融、神形兼备的艺术境界，是诗人强烈的思想感情和生动形象的客观事物的契合。意境是诗歌的灵魂。“只可意会、不可言传”诗歌的意境蕴含着诗人深刻的思想、丰富的情感和鲜明生动的意象，朗读诗歌首先要求我们感受意境，通过思索、想象、回味、憧憬，紧紧抓住诗作具体而微妙的构思与变化。同时，在此基础上，引发浓烈的感情，并做到“因境抒情”。我们要把这一切通过有声语言表达出来，使听者因此领悟

4、诗歌的意境，掌握诗歌的内涵。竹里馆王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。充分展现诗歌的意境，朗读者要注意以下几点：1.了解诗人和诗作产生的时代背景。2.以意象为突破口进入意境。马致远的《天净沙•秋思》写道：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”3.以诗歌内在的情感逻辑来统领跳跃的画面。《囚歌》：“爬出来吧，给你自由！”有的朗读者以敌人的语气，甚至某种怪腔怪调表达，这样的处理背离了诗歌内在情感的发展逻辑，是不妥的。事实上，这句话是诗人转述自己的所听所感，而并不是以一个说客的身份表达，应该在表达中充满憎恶、否定的态度感情，从而进一步表现诗人内心的赤诚

5、。“我将在烈火与热血中得到永生！”如果朗读者为加重语气分量，采用上扬语势，作发号召状态，就破坏了应有的意境。事实上，这一句本是表达诗人的热烈期望，是诗人的自励自勉，应采用下降语势来表达深沉内在的感情。（3）要重视表现诗歌的音韵之美音乐美是诗歌区别于其他文学体裁的重要特征。第一，念好韵脚。第二，分好音步。一般来说，格律诗的音步比较整齐，一句诗中各诗行的音步基本相同，五言诗以“二、三”格、七言诗以“二、二、三”格较为普遍。自由诗，在字数、句数、音步、对偶、平仄、押韵等方面比较自由，可以说，自由诗并不具有诗的形式。自由诗的音步不一定整齐，长句子一般分为三、四个音步，短的句子则只有一个音步。确定音步

6、要根据诗歌的内容和情感的表达需要出发，音步的多少不能形成一个固定的格式。村居高鼎草长/莺飞/二月天/，拂堤/杨柳/醉春烟/。儿童/散学/归来早/，忙趁/东风/放纸鸢/。第二节记叙文的朗读1.记叙文的特点记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。它的主要特点是通过生动的形象、具体的事件来反映生活，表达作者的思想感情。记叙文通过对人、事、景、物的生动描写来表现中心，思想蕴涵在具体材料之中。它不是对客观事物的抽象概括，而是作具体、形象的刻画，给人以如见其人、如临其事、如观其景、如察其物的真切感受。2.写人记事类记叙文的朗读技巧写人记事类记叙文，写人和记事是紧

7、密地结合在一起的。以刻画人物为中心的写人的记叙文要通过典型事件的记叙和描写来表现人物；以叙述事件发生、发展的过程来反映生活，表达作者思想感情的记叙文，记叙事情时要交代清楚时间、地点、人物和事件，把写人和记事水乳交融般结合在一起。在朗读的时候，我们必须准确把握事件和人物之间的关系，并把这种关系揭示出来，只有这样，人物的性格才会栩栩如生，事件过程的记述才会血肉丰满。（1）清楚呈现事件的来龙去脉，脉络分明写人记事的