【精品】湘少版小学三年级上册英语全册教学设计

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1、湘少版小学三年级上册英语全册教学设计目录lUnit1Hello!教案lUnit1hello!第一课时教案lUnit1hello!第二课时教案lUnit1hello!第三课时教案lUnit11Ilikethebird教案lUnit12Happybirthday教案lUnit2Goodmorning教案lUnit2Goodmorning第一课时教案lUnit2Goodmorning第二课时教案lUnit2Goodmorning第三课时教案lUnit3Whatsyourname教案lUnit3Whatsyourname

2、第一课时教案lUnit3Whatsyourname第二课时教案lUnit3Whatsyourname第三课时教案lUnit4Howoldareyou教案lUnit4Howoldareyou第一课时教案lUnit4Howoldareyou第二课时教案lUnit5Thisismyfamily教案lUnit5Thisismyfamily第一课时教案lUnit5Thisismyfamily第二课时教案lUnit6Whoshe教案lUnit6Whoshe第一课时教案lUnit6Whoshe第二课时教案lUnit6Whosh

3、e第三课时教案lUnit7Itsadog教案lUnit7Itsadog第一课时教案lUnit7Itsadog第二课时教案lUnit7Itsadog第三课时教案lUnit8Whatsthat教案lUnit9Itsamouth教案lUnit9Itsamouth第一课时教案lUnit9Itsamouth第二课时教案lUnit9Itsamouth第三课时教案lUnit10Touchyourhead教案（1）lUnit10Touchyourhead教案（2）lUnit10Touchyourhead第一课时教案lUnit10

4、Touchyourhead第二课时教案lUnit10Touchyourhead第三课时教案湘少教小学三年级上册英语教学设计Unit1hello!Period1一、教学目标能听懂、会说本课会话；能运用“Hello!I’m…Nicetomeetyou.”进行问候，并对此做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。二、教学重点及难点重点：自我介绍，运用“Nicetomeetyou!”向他人致意。难点：理解too的用法。三、教学步骤Step1Warmingup师生问候。T:Hello,boysandgirls!Ni

5、cetomeetyou!用中文或动作帮助学生理解。Step2PresentationanddrillT:Hello,boysandgirls.IamyourEnglishteacher.IamMissLiang.用动作帮助写生理解“Iam…”T:Todaywe’lllearnUnit1“Nicetomeetyou!”板书课题及主题句。带读单词one.2．走到几个学生面前并与之打招呼。T:Hello,I’mMissLiang..放慢速度，强调口型，帮助学生理解并回答：“Hello,I’m…”游戏——Makingfr

6、iends让学生离开座位找朋友，找到好朋友后，用“Hello!”问好，并用“I’m…”作自我介绍。S1：Hello,I’m…S2:Hello,I’m…S3:…T:Hello,I’mMiss…Ss:Hello,I’m…第95页共97页湘少教小学三年级上册英语教学设计T:Nicetomeetyou!帮助学生回答：“Nicetomeetyou,too.”,帮助学生理解“Nicetomeetyou,too.”通常用语回答。4．听课文A部分录音，跟读。Step3Practice游戏——Alittleactor准备一个纸盒，

7、装入写有Anne,Lingling,Peter,Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。游戏——DragongameStep4Consolidation创设清净，自由会话。评价。练习。《练习册》P1教学后记：第95页共97页湘少教小学三年级上册英语教学设计Unit1hello!Period2一、教学目标能听懂、会说本课会话；能运用“!!”问好，并对此问候作出回应；能在适当的场合运用“Hello!”和“Goodmorning!”二、教学重点及难点重点：自我介绍，以及灵活运用“Goodmor

8、ning!Gladtomeetyou!”向人致意。难点：“Hello!”和“Goodmorning!”的区别。三、教学步骤Step1Warmingup师生问候。复习句型。师生会话示范。自由练习。分角色表演。Step2Presentationanddrill双手缓缓抬起，做早晨太阳从地平线上升起的动作，平举，然后走到几个学生面前。T：Goodmorning!板书句型，带读，