【精品】新编湘教版高中地理必修3全册教案

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1、湘教版高中地理必修3全册教案目录1.1区域的基本含义11.1区域的基本含义21.1区域的基本含义31.2区域发展阶段11.2区域发展阶段21.3区域发展差异1.4区域经济联系11.4区域经济联系22.1荒漠化的危害与治理2.1荒漠化的危害与治理——以我国西北地区为例12.1荒漠化的危害与治理——以我国西北地区为例22.1荒漠化的危害与治理——以我国西北地区为例32.2湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例12.2湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例22.2湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例32.3流域综合

2、治理与开发—以美国田纳西河流域为例——以美国田纳西河流12.3流域综合治理与开发—以美国田纳西河流域为例——以美国田纳西河流22.4区域农业的可持续发展12.4区域农业的可持续发展22.4区域农业的可持续发展32.4区域农业的可持续发展42.5矿产资源合理开发和区域可持续发展--以德国鲁尔区为例12.5矿产资源合理开发和区域可持续发展--以德国鲁尔区为例22.5矿产资源合理开发和区域可持续发展--以德国鲁尔区为例32.6工业化与城市化进程12.6工业化与城市化进程23.1地理信息系统及其应用3.2《遥感技术及其

3、应用》13.2《遥感技术及其应用》23.2《遥感技术及其应用》33.3全球定位系统及其应用13.3全球定位系统及其应用23.4数字地球13.4数字地球23.4数字地球33.4数字地球4163湘教版高一地理必修3教案第一章第一节区域的基本含义教案一、教学目标1、知识与技能（1）了解区域的概念，掌握区域的基本特征（2）了解区域空间结构的概念和影响因素（3）了解区域产业结构的概念及其影响因素，理解区域产业结构的差异性（3）了解我国三次产业的划分2、过程与方法（1）通过阅读和分析相关图表，培养学生的读图能力（2）通过对

4、有关区域差异的比较，使学生认识形成区域差异的原因，培养学生的综合分析的能力（3）通过模拟赴热带雨林、热带沙漠、热带草原和高山地区的旅行，开展研究性活动，培养学生收集资料、整理资料、撰写报告和制作PPT的能力3、情感态度与价值观（1）通过乡土知识教育，对学生进行热爱家乡、建设家乡的教育（2）在探究活动中，培养学生的合作精神和自主学习的习惯二、授课过程：（一）、导入新课：通过让学生当小导游展示自已制作的PPT，分别介绍四个不同的区域（热带雨林、热带沙漠、热带草原、高山地区），引入新课。（二）、教师通过评价学生的区域

5、介绍，归纳总结区域的特征。1、区域主要特征（1）、具有一定的界线。（2）、区域内部具有明显的相似性和连续性，区域之间具有显著的差异性。（3）、具有一定的优势、特色和功能。（4）、区域之间是相互联系的。2、让学生分小组讨论，从哪些方面来介绍宁波？各派一名成员作总结介绍，教师评比给分。并总结归纳应该从哪些方面介绍区域，如：自然条件（地形、气候、植被、土壤）、社会经济条件（经济发展水平、产业结构、交通、人口、文化水平）、历史的基础等（三）、区域空间结构1、提问学生什么是区域空间结构？主要有哪几部分组成?有哪些影响因素

6、？（学生回答为主，教师补充）2、提问区域大致划分为哪两个?各有什么特征?（学生回答为主）3、通过让学生阅读宁波市轻轨发展规划图，讨论轻轨建设将给宁波的空间结构带来哪些变化？（学生回答，教师总结）（四）、区域产业结构1、我国三次产业的划分，以学生看书回答为主2、区域产业结构的差异采用比较法教学方法，让学生比较传统农业区、工业区、经济较达区的产业结构差异。3、展示2010年我国、浙江省、宁波的三次产业比例图，让学生讨论这三外区域怎样优化产业结构？浙江省在全国的经济发展水平的水平如何？宁波的产业结构表明宁波在浙江省内

7、的经济地位如何？4、引导学生做课后活动1（P7页）163湘教版高一地理必修3教案5、通过工业发达国产业结构发展的五个阶段这一案例讲解区域产业结构的演进三、课堂知识小结区域的主要特征区域空间结构区域产业结构概念主要特征概念区域划分及空间分布形态区域空间结构的变化概念我国三次产业的划分区域产业结构的差异区域产业结构的演进具有一定的界线。区域内部的相似性和连续性，区域之间的差异性。具有一定的优势、特色和功能。区域之间是相互联系的。四、作业布置：1、作业本46---50页2、编写一份有关介绍宁波的小报163湘教版高一地

8、理必修3教案第一节区域的基本含义一、教学目标1、知识与技能（1）了解区域的概念，掌握区域的基本特征;（2）了解区域空间结构的概念和影响因素;（3）了解区域产业结构的概念及其影响因素，理解区域产业结构的差异性;（4）了解我国三次产业的划分;2、过程与方法（1）通过阅读和分析相关图表，培养学生的读图能力.（2）通过对有关区域差异的比较，使学生认识形成区域差异的原因，培养学生的综合分析的能力