【精品】人教版高中语文必修4教案汇编

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1、人教版高中语文必修四教案汇编目录l《第1课窦娥冤》教案1l《第2课雷雨》教案6l《第3课哈姆雷特》教案11l《第4课望海潮》教案15l《第4课雨霖铃》教案18l《第5课定风波》教案23l《第5课念奴娇》教案27l《第6课永遇乐》教案36l《第7课醉花阴》教案43l《第8课拿来主义》教案48l《第9课父母与孩子之间的爱》教案54l《第10课短文三篇热爱生命》教案58l《第11课廉颇蔺相如传》教案62l《第12课苏武传》教案682l《第13课张衡传》教案762《第1课窦娥冤》教案教学目的：知识目标：了解作家作品；了解元杂剧的特点以及有关知识。 能力目标：1.归纳窦娥的性格

2、特点，认识窦娥的刚烈性格和反抗精神；2.体会戏曲的语言特点，理解想像、夸张的艺术手法 。情感目标：通过窦娥这一冤案，认识元代社会的黑暗和统治者的残暴，以及人们的反抗精神。 教学重点和教学难点：1．通过窦娥冤这一历史冤案，认识元代社会黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾的尖锐。2．认识窦娥的刚烈性格和反抗精神。3．介绍元杂剧的体制。教学方法 ：诵读、解析、鉴赏教学课时：3课时 第一课时教学过程：一、预习点拨 1．熟读课文，初步了解文意 2．查阅工具书或电子网络了解作家作品及戏曲有关常识并解决重点字词二、导入新课1．介绍关汉卿：　　关汉卿，号己斋叟，金末元初大都（现北京）

3、人。元代杂剧的代表作家，也是我国戏剧史上最早也最伟大的戏剧作家。他与郑光祖、白朴、马致远齐名，被称为“元曲四大家”。109第109页共111页2．介绍元杂剧：元杂剧有一套较严格的体制：①结构：元杂剧一般是一本四折演一完整的故事，个别的有五折、六折或多本连演。②角色：扮演的角色有末、旦、净、丑等。元杂剧每本戏只有一个主角，男主角称正末，女主角称正旦。此外，男配角有副末（次主角）、外末（老年男子）、小末（少年）等；女配角有副旦、外旦、小旦等。③剧本的构成：剧本由唱、科、白三部分构成。三、指导阅读1．阅读“自读提示”中与本折有关的情节。2．阅读课文。3．提问式阐述：文学史上

4、公认课文所选部分是全剧的高潮。但在前两折里，已经把窦娥受害的故事情节交待得清楚明白。窦娥与张驴儿的冲突，窦娥在公堂上的斗争，都已在前两折里表现出来，那么高潮为什么出现在第三折里？　　通过阅读课文，我们发现；第三折里仅有窦娥指天发誓，刑场受戮，故事情节简单，而构成窦娥矛盾冲突的对立面，如社会恶势力的代表张驴儿、元代残酷统治的典型官府都隐藏在幕后，没有冲突，就没有戏剧，更没有高潮，可见，全剧高潮出在第三折里是与戏剧本身的特点分不开的。4．提问：在课文中共出现多少曲牌？都属什么宫调？　　明确：共出现10个曲牌，都属于正宫调。5．提问：根据10个曲牌和故事情节，把课文分成若干

5、层次。（按“思考和练习”一的要求）　　明确：10个曲牌有3个层次。使剧情有张有弛，有烘托、有渲染，扣人心弦，催人泪下。6．分析第1层。齐读第1层两支曲子。7．提问：窦娥为什么要指斥天地鬼神？109第109页共111页　　明确：窦娥诉说自己莫名其妙犯法受刑，冤屈之大可“动地惊天”。又因为窦娥的冲突对象隐于幕后，而天地鬼神便成了她的指斥对象。由于内心的悲愤难以控制，便构成了对天地的怨恨与控诉。四、布置作业1．默写［滚绣球］曲牌，整理“思考和练习”五。2．结合“思考和练习”三，研究阅读第2、3两个层次。3．熟悉剧本的三个组成部分。 第二课时教学要求：1．阅读分析第2层内容，

6、归纳窦娥的性格特点。2．体会第3层中作者采用的浪漫主义表现手法及在当时的作用。教学过程：一、复习检查：1．学生背诵［滚绣球］。2．复述剧本的三个组成部分。二、研究阅读：1．提问：从“左侧右偏”“前合后偃”两句可见窦娥在赴刑场途中所受的苦难，可她为什么还要提出坚决走后街，舍近而求远呢？明确：因为窦娥的婆婆住在前街，怕婆婆看见自己受刑而伤心。这充分显示了她淳朴善良的美好心灵，展示了她性格中温顺善良的一面。2．然而，她的婆婆还是迎面赶来了，请看她与婆婆的一段对白，并试作分析。　　（原文略）　　3．提问：通过人物对白，试分析关汉卿的语言艺术和戏剧效果。109第109页共111

7、页　　明确：关汉卿驾驭语言的能力是惊人的，他可以根据生活本身所提供的语言来反映现实，充分为剧情和人物性格服务。窦娥对婆婆的一段说白，出自这个封建社会小媳妇的口里是那样的贴切，表现得是那么自然、生动。　　在戏剧冲突的程度上，由急转缓，由怯转伤，抒情气氛加浓，窦娥的性格更加完美。可见窦娥对婆婆的孝顺，但像这样一个完美的善良的妇女，竟然惨遭如此的冤屈，被诬陷为杀人凶手，足见当时的统治是何等的腐败，社会是何等的黑暗。这不仅使人物形象更加丰满，还为悲剧的产生蓄足了势，起到了深刻批判封建社会的作用。4．阅读［快活三］［鲍老儿］。5．提问：这两支曲子是窦娥临刑前对