第一单元学会读书（一）

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1、第一单元学会读书（一）吟哦讽诵而后得之单元目标知识与能力：1.了解写景散文的写作思路和构思方式，学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法；2.学习从各个渠道搜集、筛选和组合材料，并运用到写作中去；能用流利的口语介绍本地的风景、特产、风俗、民情。3.运用吟哦讽诵的读书方法，通过朗读加深对课文的理解；4.抓住作品的行文思路，梳理作品，把握作品精髓，领悟作者情感，并有个人的阅读感悟；5.读写结合，听说并用。情感态度与价值观理解人与自然的关系，认识自然是人类之友。人类在装点自然，从自然界中得到感悟，发现自我，从而提升人格

2、精神和审美能力。重点难点知识：1鼎湖山听泉（1）在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的肪络。（2）能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“听”这个关键来组合材料的特点。（3）能分析课文以泉为主，兼及其他的详略有致、明暗交错的组材方式。（4）学习本文将深刻的哲理寄寓在景物的状写中，并随景致的变化，有层次地表达的写作特点。2林中小溪（1）学习课文中白描手法的运用。（2）体会作者蕴涵在写景中状物中的丰富内涵和人生哲理。（3）通过朗读品味文章语言。3飞红滴翠记黄山（1）了解文章的写作角度的转换，学习多角度介绍景物的方法。（2）领略、

3、感受大自然鬼斧神工的伟大创造力和人类非凡的审美能力。4画山绣水（1）领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态美，提升对自然风景的审美能力。（2）学习本文严密的结构和准确的用词，品鉴文章的诗意美。一鼎湖山听泉一字音字形：（一）字音：泠泠（líng）淙淙（zōng）肇（zhào）庆一泓（hóng）童稚（zhì）楹（yíng）联古刹（chà）菩（pú）提汩汩（gǔ）污垢（gòu）遐（xiá）想开辟（pì）（二）形近的字：泠泠淙淙安详藤蔓蔓延冷冷清清吉祥柔曼轻歌曼舞绿阴如盖诞生鬼祟邪祟绿草如茵涎水崇高崇祯94二词语解释：雀跃：高兴得像

4、雀儿一样地跳跃。怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。嵌：把较小的东西卡进较大的东西上面的凹处(多指美术品的装饰)。岭南：指五岭以南的地区，就是广东、广西一带。盎然：形容气氛、趣味等洋溢的样子。万籁俱寂：形容周围环境十分宁静。万籁：自然界中万物发出的各种声音；籁：从孔穴里发出的声音。柔曼：形容声音柔和细长。曼：声音细长。泠泠淙淙：水流的声音。清朗：课文里指清楚响亮。活脱脱：口语，指十分相像。泓：量词，清水一道或一片叫一泓。驻目：停下来细看。注目，注视。拾级：逐步登阶。拾，同“涉”。古刹：古老的佛教寺庙。翩飞：轻快地飞。一斑：指

5、豹身上的一块斑纹。比喻相类似的许多事物中的很小的一部分。生意盎然：指生命力茂盛。迥然：形容差得很远。绿阴如盖：绿叶成阴像伞撑着，指树木生长茂盛。礼遇：尊敬有礼的待遇。雄浑：雄健浑厚。繁衍：逐渐增多或增广。新陈代谢：比喻新的事物滋生发展，代替旧的事物。污垢：积在人身上或物体上的脏东西。孕育：比喻既存的事物中酝酿着新事物。滋润：增添水分，使不干枯。遐想：悠远地思索或想像。三文学常识：1作者简介： 谢大光（1943—），1962年由工科大学毕业参军，开始文学创作。转业之后，任百花文艺出版社编辑，著有散文集《落花》等。谢大光的散文创

6、作，用刻意求工，惨淡经营来形容一点也不过分。他的散文创作，在数量上并不怎样引人注目，但是在质量上都经得起反复推敲，耐人寻味。2写作背景：鼎湖山系岭南“四大名山”之首，距广东省肇庆市城区东北18公里，位于北纬23°10’，东经112°31’。因地球上北回归线穿过的地方大都是沙漠或干草原，所以鼎湖山又被中外学者誉为“北回归线上的绿宝石”。　　鼎湖山处在北回归线上以三多驰名于世。一是植物多。高等植物达1700多种（含珍稀树种），占全省植物总数的四分之一，被联合国列为国际自然保护区，有“绿色宝库”和“活的自然博物馆”的美称。二是寺庙

7、多，岭南四大名刹之一的庆云寺便在此山中，开山鼻祖乃系佛教南宗六祖惠能的高足智常禅师，山上建有白云寺、跃龙庵、莲花庵等。寺庙常年香烟缭绕，烟火鼎盛。可见鼎湖山又是佛教圣地。三是瀑布多。云溪景区北坡龙溪泉坑就有老龙潭、跃龙潭、水帘洞等八处瀑布。94四课文内容分析：（一）题目解说： 题目中的“鼎湖山”点明了听泉的位置，“听泉”二字是对全文内容的高度概括，尤其是一个“听”字将泉之景融于听觉，生动传神，富有动感。（二）.结构分析：本文是按照作者的游山踪迹来写的：岸边——寒翠桥——山中——补山亭——庆云寺(半山)。这样移步换景，逐渐地把

8、山泉的形态和精神描摹出来了。为了整合材料和体现出观赏景物的背景，还粗略地交代了时间的变化：黄昏——晚饭后——夜间。我们不妨把游踪(空间变化)看做纬线，把时间推移看做经线，这两者交织在一起，成为纵横交叉式结构。全文共10个自然段，可分四部分第一部分(第1段)：交待鼎湖山的气候条件、地理位置以